有人說(shuō)，校歌是一種文化。不少離校多年的校友說(shuō)，無(wú)論何時(shí)何地，只要聽(tīng)到熟悉的校歌，總會(huì)在腦海里重游校園，找回那份“歸屬感”。可是，說(shuō)到校歌，也有人茫然無(wú)措。校歌，離我們是近是遠(yuǎn)？

　　近日，省教育廳發(fā)文，要求全省中小學(xué)校做好校歌創(chuàng)作暨演唱工作。為推進(jìn)全省中小學(xué)校歌的創(chuàng)作、演唱，還擬于今年12月下旬舉辦全省首屆中小學(xué)校歌大匯唱。

　　導(dǎo)報(bào)記者了解到，目前在廈門(mén)，不少中小學(xué)已有自己的校歌，但沒(méi)有校歌的占大多數(shù)。對(duì)于校歌創(chuàng)作、演唱，一線中小學(xué)教師、家長(zhǎng)認(rèn)為“這是一件好事”，但同時(shí)提出，創(chuàng)作校歌“急不得”，校歌一定要體現(xiàn)出學(xué)校的特色與風(fēng)格，同時(shí)還要有很好的傳承性，利于傳唱。

事件我省將舉辦首屆校歌大匯唱

　　近日，省教育廳發(fā)文，要求全省中小學(xué)校做好校歌創(chuàng)作暨演唱工作。為推進(jìn)全省中小學(xué)校歌的創(chuàng)作、演唱，還擬于今年12月下旬舉辦全省首屆中小學(xué)校歌大匯唱。

　　省教育廳說(shuō)，校歌從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的辦學(xué)理念和文化底蘊(yùn)，不僅有利于塑造師生良好的道德情操，還有利于營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。作為校園文化建設(shè)的重要載體和有效途徑，創(chuàng)作、演唱校歌愈來(lái)愈受到全省各中小學(xué)校的重視，并已成為中小學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　省教育廳要求，各中小學(xué)校要將校歌作為校園文化的一張閃光名片，精心打造，已有校歌的學(xué)校，要努力進(jìn)行提升、提煉，使校歌能充分反映學(xué)校的辦學(xué)精神和特色；沒(méi)有校歌的學(xué)校，要積極創(chuàng)造條件、組織力量進(jìn)行創(chuàng)作，并做好校歌演唱的普及、推廣工作。所創(chuàng)作的校歌要體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特色，旋律優(yōu)美，富有感染力，易于演唱，便于傳播。

　　省教育廳還說(shuō)，校歌演唱要落實(shí)到位。學(xué)校應(yīng)在升旗后以及大型集會(huì)（活動(dòng)）正式開(kāi)始前組織全體師生同唱校歌，平時(shí)課間和課外活動(dòng)時(shí)間，還可以通過(guò)校廣播站、校園網(wǎng)等方式反復(fù)播放校歌，使師生經(jīng)常接受校歌的熏陶和教育。

調(diào)查不少校友對(duì)校歌很有感情

　　在調(diào)查中，導(dǎo)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，不少已畢業(yè)的校友對(duì)校歌很有感情。

　　一廈大校友說(shuō)，不管在何種場(chǎng)合，一聽(tīng)到廈門(mén)大學(xué)校歌，心中總會(huì)“熱血沸騰”。

　　“自強(qiáng)！自強(qiáng)！學(xué)海何洋洋！……廈大校歌是那種很激昂的旋律，記得85周年校慶時(shí)，整個(gè)校園反反復(fù)復(fù)放的都是校歌，但一點(diǎn)都不膩。”

　　廈大一校友小林說(shuō)，雖然已記不得校歌具體的歌詞，但校歌的旋律卻永遠(yuǎn)也忘不了。當(dāng)熟悉的音樂(lè)響起時(shí)，總會(huì)忍不住跟著哼上一段，“唱校歌給人一種歸屬感”。

　　導(dǎo)報(bào)記者了解到，除了廈大、集大等高校外，廈門(mén)有不少中小學(xué)有自己的校歌，如廈門(mén)一中、雙十中學(xué)、禾山中學(xué)、廈門(mén)二實(shí)小、同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湖里中心小學(xué)、金雞亭小學(xué)等學(xué)校。

　　雙十中學(xué)教師羅老師告訴導(dǎo)報(bào)記者，學(xué)生一進(jìn)校，不管是初中或高中，都會(huì)組織唱校歌，“校歌是必唱的”。從雙十畢業(yè)已近10年的校友小吳說(shuō)，一進(jìn)校，學(xué)唱的就是校歌，由于歌詞很有特色，記得很牢。“一聽(tīng)到校歌，第一個(gè)感覺(jué)，就是找到組織啦！”小吳說(shuō)，雙十校歌里有很多地名，如“鷺島上”、“鹿洞旁”，去外地讀書(shū)的同學(xué)，一聽(tīng)到校歌就很想念廈門(mén)，很想念雙十。

　　一位從廈門(mén)一中畢業(yè)的校友小陳回憶說(shuō)，高一進(jìn)校時(shí)，學(xué)校也組織學(xué)生唱校歌。“一中的校歌是首現(xiàn)代詩(shī)，‘我們?cè)谌f(wàn)石巖攀登，我們?cè)谏钐锢锊シN’這頭兩句記得很牢，特別是‘深田里’這句。”小陳說(shuō)。

大多數(shù)校歌使用率不高

　　校歌是校園文化的一張閃光名片，是一筆寶貴的“德育資源”，但這筆資源，很多時(shí)候被“埋沒(méi)”。

　　這幾天，導(dǎo)報(bào)記者隨機(jī)采訪了十來(lái)名已畢業(yè)的大中小學(xué)生。“有校歌，但從來(lái)沒(méi)唱過(guò)。”“我不清楚學(xué)校有沒(méi)有校歌？”“高一時(shí)有唱過(guò)一兩次，但歌詞全忘光了！”……回憶“校歌”，不少校友抓耳撓腮，仍想不出半個(gè)字。

　　在調(diào)查中，導(dǎo)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不是沒(méi)有校歌，而是使用率很低，對(duì)校歌的普及和推廣工作不夠重視。一小學(xué)老師在接受采訪時(shí)說(shuō)，他們學(xué)校有校歌，但平時(shí)很少有發(fā)動(dòng)學(xué)生唱校歌，甚至在一些校慶等重大活動(dòng)中，也很少放校歌，因此大部分學(xué)生并不知道學(xué)校有校歌，更別提唱校歌了。

　　此外，個(gè)別校歌還遭遇校歌“傳承”難題。“我們學(xué)校好幾年前也有校歌，每周一升完國(guó)旗都唱，氣氛還不錯(cuò)。但是，后來(lái)?yè)Q了一個(gè)校長(zhǎng)，不喜歡原來(lái)的校歌，后來(lái)就不怎么唱校歌了，漸漸地，校歌就被大家淡忘了。”

　　這名小學(xué)老師說(shuō)，校歌是前任校長(zhǎng)自己創(chuàng)作的，帶有一定的個(gè)人風(fēng)格，后任領(lǐng)導(dǎo)不太喜歡，因此校歌就被“打入冷宮”。

反應(yīng)校歌要讓師生喜聽(tīng)樂(lè)唱

　　“寫(xiě)校歌、唱校歌是不錯(cuò)的主意，但實(shí)際操作有難度，尤其是用行政命令來(lái)執(zhí)行，未必能達(dá)到預(yù)期效果。”一小學(xué)老師說(shuō)，創(chuàng)作校歌“急不得”，首先要考慮校歌是否能得到孩子們的認(rèn)同；其次，校歌是否能體現(xiàn)學(xué)校特色與風(fēng)格；再次，校歌是否有很好的傳承性。

　　一小學(xué)校長(zhǎng)告訴導(dǎo)報(bào)記者，她已接到上報(bào)校歌的通知，但“很多學(xué)校都沒(méi)校歌，臨時(shí)創(chuàng)作沒(méi)質(zhì)量，創(chuàng)作校歌是一件大事，要好好考慮。”

　　有老師認(rèn)為，有條件可請(qǐng)校外名家創(chuàng)作，有利于校歌傳承。也可利用校慶等契機(jī)，向社會(huì)、校友、學(xué)生征集校歌。

　　“不能讓校歌成為一陣風(fēng)，吹過(guò)就沒(méi)了，校歌是對(duì)學(xué)校文化的再認(rèn)識(shí)，是一種藝術(shù)提升！”采訪中，不少老師認(rèn)為，校歌創(chuàng)作要多“醞釀”，要讓師生都喜聽(tīng)樂(lè)唱。

觀點(diǎn)校歌一定要體現(xiàn)校園文化

廈門(mén)市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許十方

　　校歌是校園文化一個(gè)重要的組成部分，是校園文化的核心，是對(duì)校園文化的提煉總結(jié)。如果校歌體現(xiàn)不出校園文化，就沒(méi)有生命力。

　　我個(gè)人認(rèn)為，在創(chuàng)作校歌的過(guò)程中，要對(duì)校園文化進(jìn)行研究，要對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展有遠(yuǎn)見(jiàn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的校歌，才能體現(xiàn)它的校園文化，才有傳承性。不少校歌傳唱至今，那是因?yàn)閷W(xué)校在校園文化鞏固、傳承上做得好。

　　校園文化，不單指學(xué)校的辦學(xué)特色，還包括學(xué)校的傳統(tǒng)、歷史背景以及區(qū)域的文化生態(tài)。校歌的歌詞，要能反映校園的文化追求與理念，因此校歌創(chuàng)作的一個(gè)前提是：總結(jié)提煉出自己有特色的校園文化，否則各校創(chuàng)作出來(lái)的校歌會(huì)很雷同。（記者 沈曉麗/文 張向陽(yáng)/圖）