美國教育界也在反思,通過州統(tǒng)考、制定教學(xué)大綱等方式提高學(xué)生分?jǐn)?shù)
“在中國,好的大學(xué)取決于好的中學(xué),好的中學(xué)又離不開好的小學(xué)打基礎(chǔ)。”能講一口流利中文的麥克林曾在中國求學(xué)、工作多年,對(duì)中國家長(zhǎng)的教育焦慮頗有感觸。
“在美國,我們有句話叫做獲得大學(xué)學(xué)位不重要,重要的是你憑著學(xué)位會(huì)做什么。”美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)資源豐富,壓力最大的是大學(xué)入學(xué)考試階段。不過,麥克林說,美國人不會(huì)盲目崇拜名校學(xué)位,“如果能上哈佛大學(xué)和普斯林頓大學(xué)當(dāng)然很酷,但如果被次一等的大學(xué)錄取,美國孩子也不會(huì)因此感到丟臉。”
在麥克林看來,最理想的教育模式是中美結(jié)合,“美國家長(zhǎng)需要向中國家長(zhǎng)學(xué)習(xí)重視孩子的考試成績(jī),但不必到焦慮的地步,把握好度非常重要。而中國教育需要在學(xué)生的獨(dú)立性和思辨性上多下功夫,畢竟許多問題沒有正確答案。”
張曉霞對(duì)此也有同感:中國家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)抓得太嚴(yán),美國家長(zhǎng)管得又太松,過嚴(yán)過松都不利于孩子的成長(zhǎng)。“因?yàn)橹匾暡粔颍S多美國孩子的知識(shí)體系基礎(chǔ)不牢,家長(zhǎng)們要意識(shí)到,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與提高孩子的綜合素質(zhì)并不矛盾。”