教育部制定校園足球“升級版” 小學到大學四級聯制
關注北京
初高中足球運動出現斷檔
>>現狀小學足球很“紅火”
記者從北京市教委獲悉，北京一直保持著足球聯賽歷史。目前北京各級足球傳統校69所，高水平的奧林匹克足球基地學校6所，全市16區縣基本上都開展了區級足球比賽，市級每年舉辦5項足球賽事，近百所學校參加。
東城區足球項目傳統校——安外三條小學校長程洪介紹，足球聯賽在小學階段發展的比較“紅火”，比如少年足球聯賽、百隊杯3對3足球賽、俱樂部聯賽等。
>>難點中學足球出“瓶頸”
然而，足球運動的發展在中學階段會出現“斷檔”的情況。程洪介紹，首先，小學生比賽規模以3人至7人賽居多，小學的場地基本可以滿足訓練和比賽要求。中學足球與小學不同，比賽更加規范，需正規11人場地，很多學校都不具備這種條件。
其次，有足球特長學生的升學出口狹窄。程洪介紹，很多安外三小校隊畢業的孩子，以特長生的身份進入中學后都很難持續發展。家長們也認為踢足球會耽誤文化課，對升學沒有幫助，不贊成學生踢球。
>>探索試點“一貫制”辦學
程洪認為，目前，足球項目的發展需要形成一個從小學到初中、再到高中，甚至大學各學段打通的培養機制。東城區正在探索足球人才一貫制培養路徑。計劃安外三條小學與首都體育學院合作，新建一所從小學直至高中的足球一貫制學校。
學校在人才培養上將設為三級。第一級主要培養具有足球愛好和基本素質的人才;第二級側重培養與足球相關的專業服務人才;第三級培養足球專業人才。希望通過這種方式帶動各學段足球聯賽和人才培養的持續發展。
唯分制難避專“特長作弊”家觀點
新一輪基礎教育課改中指出，“合理布局小學、中學、大學定點學校，用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000余所擴展到2萬所。”
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，在目前單一式的唯分數評價體系轉變為多元化的綜合評價體系下，只簡單的將足球納入升學的測試科目并不能從根本上解決問題，因為它改變不了唯分數的評價模式。一些在升學過程中出現的“作弊”行為也得不到規避。
儲朝暉同時表示，學校管理體系也要進行調整，讓學校辦學主體更多元化，給學校更多的自主空間。不同學校在招生中有多種評價標準，這樣才能實現足球人才的升學通道被真正打通，讓政策落到實處。
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