怎么做到語言表達(dá)不“晦澀”？

　　再說語言表達(dá)要自然曉暢。

　　自然，就是不拿捏不做作，不邯鄲學(xué)步。曉暢，就是在自己現(xiàn)有的語言基礎(chǔ)之上，盡力要把自己要表達(dá)的內(nèi)容說清楚說明白，力求不羅嗦不冗雜。

　　不少同學(xué)求有辭采。有辭采，不是花里胡哨，不是云遮霧罩，更不是不知所云。生命的空白往往就構(gòu)成了寫作的空白。寫作考的不僅僅是語言，寫作考的常常是我們曾經(jīng)關(guān)注過什么，思考過什么，理解過什么，達(dá)到過什么……

　　寫作中，與其在語言上消耗時間去飾弄玄虛，去求浮泛矯情的“優(yōu)美”，不如將寫作的重心調(diào)整為在適應(yīng)題旨要求的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實而充分感受到的內(nèi)容。帶著自身生命貫注力的思考與判斷，講述與描寫，抒情與癡想，甚至是彷徨與迷茫，苦痛與憂傷，都是引發(fā)關(guān)注獲得贊賞贏取高分最重要的富有價值的內(nèi)容。書寫有自身獨(dú)到生命體驗的內(nèi)容，比追求所謂“優(yōu)美的語言”，不知要有價值多少倍。

　　曾有學(xué)生問我，作文得高分，是否必須要寫上題記？學(xué)生的問題給了我強(qiáng)烈的震撼，學(xué)生對寫作，也可以說是對高考作文，誤解與隔膜是多么深重啊。徒有外表、裝腔作勢的備考思路誤人不淺。

　　我們該想一想，自己的為文思路與語言表達(dá)，其間是不是還停滯彌散著嚴(yán)重的黑霧瘴氣。這些黑霧瘴氣鎖著了風(fēng)景，酸澀了雙眼，窒息了呼吸，不清除一下，清理一下，清透一下，清亮一下，我們的作文就不會得到進(jìn)一步發(fā)展。

02

意蘊(yùn)，是一篇文章的彈性

建議二：許多事物，往內(nèi)在意蘊(yùn)里再想想

　　作文的提升，很重要的一方面是有賴于我們寫作內(nèi)容的拓展。寫作內(nèi)容的拓展，我們慣常的思路是關(guān)注它“橫向”的發(fā)展。其實，“縱深”的發(fā)展是更重要的一方面。我們應(yīng)該力求讓我們的“腦”與“心”到達(dá)更深遠(yuǎn)的地方，而非浮在事物的表面；在“人”不斷發(fā)展的過程中，不斷促進(jìn)“分”的發(fā)展。只要我們真切而真誠地活在人間，寫作的素材便會源源不斷。許多事物，都有待于我們往內(nèi)在的意蘊(yùn)里再想一想。

　　高考作文備考，我們不應(yīng)做知識與材料刻板沉默的復(fù)印機(jī)，而應(yīng)該成為情感回旋、思維活躍，思想逐漸生成并不斷撞擊的大海里的一朵快樂獨(dú)立的浪花。

　　如果說在語文課里，我們獲得了生命體驗的方式與途徑，得到了領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)與方法，那么，我們自然而然地便可在更廣闊的空間中自覺地將這種經(jīng)驗加以運(yùn)用。這樣生活中的點點滴滴，皆可化為筆下的獨(dú)特與風(fēng)光。

　　一次，我去山西運(yùn)城與那里的學(xué)生交流。其間，談到了有關(guān)“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”的那則作文命題。同學(xué)們都感覺沒什么材料好寫。我憶起剛吃過不久的運(yùn)城特色小食——羊肉泡饃，就對同學(xué)講，運(yùn)城小吃，羊肉泡饃別具特色，我來到這里才發(fā)現(xiàn)，與隔著黃河陜西的羊肉泡饃亦有所不同。

　　我覺得運(yùn)城的羊肉泡饃，質(zhì)樸熱情，敞開心扉，以低廉的價格笑迎天下客。粗瓷大碗內(nèi)盛滿滾熱的鮮湯，然后便是味美的羊肉與厚實的白饃，所有的一切都是直奔主題，簡潔明快，舍掉了一切的敷衍和過度，繁縟與雕飾，細(xì)微與末節(jié)，可謂老幼皆宜，量足味重，實實在在。與精雕細(xì)琢、講求細(xì)節(jié)與裝飾，靜雅清淡且價格不菲的淮揚(yáng)菜形成了個性完全不同的南北對立。

　　我個人以為，運(yùn)城羊肉泡饃之所以能夠別具特色、獨(dú)樹一幟，很重要的一點便是懂得“舍得”與“褪去”。“放下”的同時成就了它的獨(dú)到與雋永。與羊肉泡饃相配套的是“俗得可愛”的方桌大凳與進(jìn)餐時的熱火朝天。我們?nèi)杖账姷难蛉馀蒺x如若大家寫到高考作文中去，一定會異軍突起，洗人耳目。因其獨(dú)到，所以也便于成就高分。往內(nèi)在的意蘊(yùn)里想一想，筆下才會呈現(xiàn)出百般景致與個性特征。

　　但令人遺憾的是現(xiàn)實的備考情景，卻不非如此。在備考過程中，我們不少同學(xué)常常使用《論據(jù)手冊》處處鑿井，但如此而為卻能躍出醇美甘甜的泉水的開掘?qū)嵲谑翘倭?。從《論?jù)手冊》得來的不少事例，呆頭呆腦，似是而非。

　　有的學(xué)生追求“知道”，追求“套用”，追求“陶淵明”和“感動中國”。在不少同學(xué)的寫作中，我們看不到那么多節(jié)“語文課”對他的影響，也看不到生活過程對他的影響。有的學(xué)生對課堂與生活，缺乏感動與思考，更缺乏對豐富細(xì)節(jié)的體驗與把握。

　　“人”的死氣，必是“文”的死氣。幼稚浮泛，大話空空，將流行在我們的作文里。