學生作業怎么設計，如何批改，什么是好作業，各個學校都有自己的要求，但是，今后我市中小學生的作業設計、批改、好作業都有相應標準了。為了落實“雙減”政策，切實減輕學生課業負擔，日前，蘭州市教科所印發《蘭州市作業設計10項原則》《蘭州市作業批改10 條建議》《蘭州市優秀作業10項標準》，對作業設計、批改、優秀作業給出了具體標準。

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　　作業設計必須立足學生

　　雙減之后，教師該怎樣設計作業，新印發的《蘭州市作業設計10項原則》提出，蘭州市作業設計要遵循：堅持育人為本；基于課程標準；凸顯素養導向；嚴控作業總量；規范設計流程；聚焦單元整體；豐富作業內涵；立足學生發展；高效批改講評；細化評價機制等10項原則。

　　《蘭州市作業設計10項原則》要求，作業設計要關注學生年齡特點和認知水平，做到不逾越、不滯后，并保持學科各學段之間知識的序列性和認知的邏輯性。既要體現基礎知識、基本能力和基本素養的考查，強調學以致用，體現學生綜合運用不同學科知識和方法，分析、解決問題能力的考查，設計要突出應用性和創新性，考查學生的批判性思維和創新性思維。

　　作業設計必須立足學生，關注不同學生的個性能力差異，探索彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固性小練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過 60 分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要嚴控書面作業時間總量，每天書面作業總量不超過120分鐘。

　　教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改。采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

　　通過不斷提高教師的作業設計能力和水平，不斷提升作業質量，豐富作業內涵，以科學有效的作業評價學生，真正達到“減負增效”的效果。

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　　作業批改杜絕簡單化

　　在《蘭州市作業批改10 條建議》中，對教師的作業批改給出：多元評價、及時反饋；集中會診、典型示范；增強面批、激勵評價；核心不變、形式多樣；及時批改、全收全改；批改規范、認真無誤；及時反饋、講評錯題；做好復批、一抓到底；做好記載、形成范式；責任清晰、主體明確等10條建設。

　　記者注重到，這10條建議，其實對教師的作業批改給出了具體要求。比如，教師要采用多元化的方式對作業進行批改，對布置的學生作業要全面批改，可以采用集體講評、個別講解、個性化溝通等方式有針對性地進行及時反饋。要從批改過的作業中篩選出典型錯題進行“集中會診”，幫助學生及時分析錯誤的原因，引導學生歸納總結出正確的思路，培養學生的分析方法和思維能力。

　　對不同形式的作業，如書面作業、活動作業、實踐作業、跨學科作業等，探尋不同的批改方法和策略。作業批改要及時。按時對布置的作業全收全改；杜絕幾次作業集中、隨意、簡單化的批改現象。

　　作業批改要規范。批改一律用紅筆，批改符號要規范，批改要有日期、等級或評語。作業要及時復批。教師幫助學生養成對作業中存在的錯誤及時訂正和歸納的習慣。

　　此外，建議要求嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

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　　優秀作業也有了標準

　　什么是優秀作業呢？看看《 蘭州市優秀作業10項標準》給出的10項標準：育人導向、目標明確；內容科學、素材真實；貼近生活、富有趣味；開放設計、凸顯典型；容量適當、難度適宜；設置分層、個性多元；學科融合、綜合拓展；引導探究、合作創新；素養為本、發展思維；及時反饋、以評促學。

　　梳理優秀作業的10項具體標準，記者注意到，標準要求，優秀作業的設計要有清晰的目標定位，與教學內容緊密聯系，做到講、學、練有機結合。作業內容要突出學科知識與生活之間的融合，幫助學生理解作業與實際應用之間的聯系，發現知識的生活意義和價值。精心設計作業的內容和形式，富有啟發性和趣味性，具有適度挑戰性，能夠激發學生探究的內驅力。

　　要設計可供各層次學生選擇的 “菜單式”作業，并在設計分層作業時，事先告知學生作業目的，作業后應該達到的要求和水平，根據具體情況進行自主選擇。保證作業形式的多樣性和差異性，既有書面作業，又有口語表達，還要有動手實踐，滿足學生個性化需求。

　　優秀作業設計要滲透跨學科理念，將不同學科知識、不同學科能力、社會生活經驗等串聯起來，鼓勵靈活運用已有經驗解決實際問題，實現多素養綜合發展。作業設計要具有新穎性、實踐性和探究性，讓學生能夠基于已有知識經驗發現新問題，并鼓勵相互合作、創新性地完成作業，培養合作精神、提高問題解決能力。

　　蘭州日報社全媒體記者 王巧靈