閩南網9月7日訊 初次見到廖伏樹局長，立馬被他陽光、健談的性格所感染。在接受海都記者專訪時，曾有過十多年教育教學、管理經驗的新任泉州市教育局局長廖伏樹稱，自己至今仍保持著對教育的興趣與熱情，這次回歸教育，也算是不忘初心。

　　“抓好校風、師風，比學風更能起到帶動作用。”談到教育，廖局長有自己深刻的理解，對今后泉州教育的發展方向也有了新思路。

廖伏樹

　　關于教育：

　　教育是潛移默化的過程

　　廖伏樹與教育的緣分頗深。1983年全國高考，他作為泉州市語文科狀元，被福建師范大學中文系錄取，這注定了他與教育的不解之緣。大學畢業后，他經歷了10多年豐富的教育工作與管理經驗：當過一線老師，教務主任，區委教育工委書記，多篇教育論文獲獎。至今他對教育仍保持著理論研究的興趣與熱情。

　　作為新一任泉州教育主官，廖局長在接受海都記者專訪時，談到了他對教育二字的理解：教育，顧名思義就是教化育人，就是傳授知識和立德樹人。他稱，教育是一門深奧的科學，有其內在的規律，它不能是急功近利、立竿見影的，而是一種慢的過程，慢的藝術——“十年樹木，百年樹人”。在他看來：“教育同樣需要靠文化的積淀、積累。這種文化積累，是潛移默化的過程，是長久的過程，我們誰都不能輕易改變其軌道。”

　　而這種潛移默化，除了課本知識的學習外，還要有文化的積累，也包括地方文化的積累。談到這，廖伏樹聊起泉州深厚的文化積淀的巨大資源優勢以及對教育的影響。他舉了一個西街名校長一條街的例子。他說，西街裴巷至井亭巷，短短幾百米，新時期十幾年間出了6名大學名校校長，其中，復旦大學、廈門大學、華僑大學與東南大學校長謝希德、林祖賡、莊善裕、陳篤信，是全國教育界赫赫有名的名校長，他們都曾是西街的左鄰右居。

　　“中西文化交融、具有豐富人文底蘊的老西街是他們非比尋常的‘啟蒙老師’，這本身就是很好的教育宣傳素材”，廖局長認為，名校校長一條街，文化積淀豐富，也是全國少有的，可以結合這些名校長的學習活動場所，整理出名校長們的生平、成才經歷、成就，這就是現實版的“魁星街”了，對于泉州的學子們而言，也是一個學習和激勵的地方。

　　關于德育：教師、學生兩手抓

　　一講到德育，很多人想到的是學生的德育教育。但廖伏樹認為，正如車之雙輪、鳥之雙翼不可偏廢一樣，德育教育應該教師、學生一起抓。而作為教書育人、為人師表的老師，其道德水準也應比其他人來得高，才能成為學生的好榜樣，成為社會行為規范的表率。

　　廖局長稱，抓好師風、校風，比學風更能起到帶動作用。而抓好教師的德育，要從校長抓起，從學校班子抓起，尤其要強調教師的自律和職業操守，甚至老師的舉止言談，也要能體現其內在習慣、修養，比如說公共場所遵守規矩，上課提前一兩分鐘到教室，開會不遲到，工作時間手機調靜音等。

　　目前，優質教育資源仍有短板，這就要加快擴大優質教育資源，充分發揮名校效應。廖局長認為，建立、加強校長、老師的培養丶交流、綜合評價、選拔任用機制等非常重要。要逐步改變一名校長、一名老師在一所學校任職十幾年甚至幾十年一成不變的現象。有了流動，才能交流，才能競爭，也才能避免治校理念和教學模式的近親繁殖。

　　此外，教師還要有培訓機制，現在教育對老師要求比較高，老師要經常學習、培訓，增強專業成長的自覺，才能給學生傳輸更多更好的知識、本領。

　　關于均衡：整合資源、優勢互補

　　“培養一批名校長、名教師、名班主任是我今后長期關注的工作目標之一”，廖局長稱，當然，另一方面，他將花更多時間關注鄉村教育，這是泉州教育的基礎，是根本。

　　談到教育的均衡發展，廖伏樹稱，現今優質教育資源不均衡，受益面不夠大。就拿泉州來說，目前只有少數學生可享到優質教育資源，且集中于中心市區及各縣城區。

　　廖伏樹認為，教育有內在聯系和規律，均衡化教育，關鍵是要整合資源，優勢互補，合理布局，特色發展。這樣才能有效配置優質資源，大大減少成千上萬的學子背井離鄉，選擇到數十公里外的中心市區或縣城一中就讀，大大減少數年間因此給許多家庭帶來的沉重經濟負擔，同時也能緩解市區、縣城的就學壓力、交通壓力以及提供其他公共服務的壓力，這就是真正意義上的為民謀求福祉。

　　廖伏樹簡介

　　廖伏樹，安溪縣人，現任泉州市委教育工委書記、泉州市教育局局長。中國散文詩研究會理事，福建省作家協會會員、泉州市作家協會理事，筆名藍溪。（海都記者 曾小琴）