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隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的小學(xué)生，也頻繁接觸“雷人”、“給力”等網(wǎng)絡(luò)熱詞。而且有不少小學(xué)生，也在平時(shí)的作文中使用這些詞語，甚至連“穿越體”、“麻辣語”等文體和用語也開始“傳染”小學(xué)生作文。

把這些網(wǎng)絡(luò)熱詞寫進(jìn)作文，到底好不好，該不該提倡或完全禁止?近日，本報(bào)記者就此類現(xiàn)象，采訪了貴陽市多名小學(xué)語文老師。老師們表示，偶爾使用這些詞語，不會(huì)影響判分，但仍然提倡規(guī)范用語。

小學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞

家住云巖區(qū)的劉先生，最近發(fā)現(xiàn)讀小學(xué)六年級(jí)的兒子，說話時(shí)經(jīng)常“蹦”出“給力”、“雷人”等詞匯。更讓他奇怪的是，有一次看兒子寫周記，文中居然出現(xiàn)了“爸爸很犀利”這樣的句子。

兒子使用這樣的網(wǎng)絡(luò)熱詞寫作文，作為家長(zhǎng)的劉先生很困惑：這樣會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的作文寫作能力有不好的影響?但兒子卻說，這些詞他們的同學(xué)都說，還很好用，可以跟所有情況(語境)搭配。

最近，還有家長(zhǎng)反映，有的高年級(jí)學(xué)生寫作文，還說自己“穿越”到古代了，然后講一些小故事，讓人看了哭笑不得。

不是每個(gè)學(xué)生都知道這些詞

貴陽市岳英小學(xué)語文老師彭露，今年教該校五年級(jí)的一個(gè)班。她說在平時(shí)批改作文和周記時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用“雷人”、“犀利”、“給力”等網(wǎng)絡(luò)熱詞。

據(jù)岳英小學(xué)校長(zhǎng)介紹，該校的學(xué)生有一半左右是農(nóng)民工子女，家里不一定會(huì)安裝電腦，所以孩子接觸這些詞匯的機(jī)會(huì)就少一點(diǎn)。“經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的孩子，相對(duì)來講就知道的多一點(diǎn)，在作文中使用也是正常了。”該校校長(zhǎng)解釋。

“偶爾聽學(xué)生聊天會(huì)用，但他們也是不講語境的，估計(jì)也不太懂這些詞的意思。”貴陽市環(huán)西小學(xué)的一名高年級(jí)語文老師說，之前教六年級(jí)的時(shí)候，他偶爾也會(huì)在作文中看到一些網(wǎng)絡(luò)詞匯。

老師：不影響判分，但也不提倡

采訪中，幾乎所有老師都覺得，學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞匯是“可以理解的”。“小學(xué)生接受新事物很快，而且學(xué)了就想用，這也是緊跟時(shí)代的一種表現(xiàn)，”彭露說，“但家長(zhǎng)和老師要幫助他們甄別，取其精華，去其糟粕。”

對(duì)于作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞，或者諸如“穿越體”這樣的奇怪文體，老師們都表示不會(huì)因?yàn)檫@些影響分?jǐn)?shù)。“只要意思表達(dá)充分，語境得體，不影響文章的整體內(nèi)容，不影響句子的通順，都會(huì)按正常情況給分。”一名五年級(jí)的語文老師史衡說。

“但我們也不提倡使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，小學(xué)生寫作文，還是提倡使用規(guī)范文體和詞匯。”岳英小學(xué)教導(dǎo)處的一名老師說。