7年來，我一直在做親子關(guān)系的家庭咨詢，遇到過各種復(fù)雜而極端的親子矛盾，但更多時(shí)候，我要面對的是家庭教育中的通病，比如怎么對待孩子的“貪玩”。

　　有位媽媽把孩子的生活安排得密不透風(fēng)：白天上課，晚上不但有課內(nèi)作業(yè)，還有媽媽給布置的家庭作業(yè)，還要練琴，周末的課外班也排得滿滿當(dāng)當(dāng)……因此，我建議給孩子留出一些自由時(shí)間，讓孩子玩一玩。

　　這位媽媽說：“我也想讓他玩啊，可是有這么多任務(wù)呢，別人都學(xué)，他不學(xué)就落后了呀。”

　　我反問了一句：“玩也是一種學(xué)習(xí)啊，別人玩，他都沒機(jī)會玩，不也落后了嗎？”

　　這位媽媽說：“你太會說笑啦，玩怎么可能是學(xué)習(xí)？”

　　我見過太多父母“談玩色變”，他們把玩耍看做是虛度光陰，是輸在起跑線上。

　　殊不知，這樣的父母反而是在起跑線上扼殺了孩子的競爭力。

　　孩子的童年，通常有兩種風(fēng)格，一種是自選動作為主，一種是規(guī)定動作為主。

　　如果是自選動作，意味著極大的自由度，也意味著孩子在每時(shí)每刻都面臨著規(guī)劃、選擇、取舍。哪怕搭個(gè)積木，他也要從頭開始思考：我要做個(gè)什么樣的積木，在哪里搭，要不要聯(lián)合同伴一起做，到底是搭城堡，還是做個(gè)游樂園，要做成什么樣的風(fēng)格，如果和小伙伴意見不一致怎么協(xié)調(diào)，做成以后怎么玩……如此說來，每一次自由玩耍，都相當(dāng)于完成了一個(gè)微型的項(xiàng)目，孩子完整地體驗(yàn)了做事的全過程。

　　而如果是規(guī)定動作，比如上課外班之類的，思考和決策通常是父母的事情，孩子有行動力就足夠了。

　　打個(gè)比方來說，完成規(guī)定動作，是像員工一樣在做事；而完成自選動作，則是像老板一樣在做事。

　　這兩種風(fēng)格不但思維路徑不同，彼此的目標(biāo)也完全不同——規(guī)定動作追求的是“完成”，自選動作要的是“好玩兒”。

　　以我自己的親身感受來看，孩子眼里的“好玩”，一定是可以帶來愉悅感和成就感的事兒，當(dāng)一個(gè)孩子心心念念想著怎么好玩的時(shí)候，也是他創(chuàng)造力大爆發(fā)的時(shí)刻。因此，孩子如果想始終保持愉悅狀態(tài)，那么，一定要主動選擇，而且一定要創(chuàng)新。別笑，這不是空洞的口號！如果仔細(xì)觀察孩子的獨(dú)立玩耍就會發(fā)現(xiàn)，孩子會不斷嘗試新的玩法，在成人看來，這些方法未必新鮮，對孩子而言，他們超越了自己現(xiàn)有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，是真正意義上的創(chuàng)新。

　　不妨觀察一下那些童年玩得比較充分的人，通常都有一些共同的傾向，比如，天馬行空的想象力，那種沒來由的愉悅感，以及沒有邊界的好奇心，主動選擇的能力，還有敏銳的直覺和判斷，等等。

　　有一句話說：成功的人都是有孩子氣的人。這個(gè)“孩子氣”，不是孩子的任性，而是孩子的玩樂態(tài)度，他們把人生看成一個(gè)大的游樂場。

　　我們不妨想一想，如果一個(gè)人具備了獨(dú)立做事的能力，追求人生趣味和美好感覺，對無聊和平庸的容忍度極低，他們會去做什么？他們一定不會為了穩(wěn)定而放棄自己的愛好和夢想，于是，這些人常常被自己的內(nèi)在感覺所“勾引”，去做自己真正想做的事兒。嗯，去創(chuàng)業(yè)的，往往也是這一撥人，他們會付出更多，會承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，但也會活得神采飛揚(yáng)。

　　如果你是父母，或者未來將會成為父母，就算不奢求孩子成功，大概也希望孩子能追隨本心，去選擇他真正想做的事情吧。

　　其實(shí)，這個(gè)選擇從童年就開始了。遺憾的是，現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)和課外班占據(jù)了孩子大部分的時(shí)光，規(guī)定動作太多，自選動作太少。因此，別忘了在時(shí)間上給孩子留白，玩什么不重要，自由玩耍本身，就是孩子人生最初的練習(xí)本。

　　當(dāng)然，孩子自由玩耍的時(shí)刻，并不需要父母退避三舍，成為孩子的玩伴去錦上添花，也是特別有趣的選擇。關(guān)于陪玩，我自己有一個(gè)深刻的體會，就是一定要情緒飽滿，富于變化，給孩子帶來新鮮感。哪怕是做鬼臉，每次都要有一點(diǎn)差異，如果連續(xù)三次做同一個(gè)鬼臉，孩子的熱情指數(shù)便會直線下降；相反，如果每次都有一點(diǎn)小變化，他們能馬上捕捉到，并作出熱烈的回應(yīng)，孩子的觀察力和感知力絕對令人贊嘆！

　　現(xiàn)在，我們習(xí)慣性地把玩耍和學(xué)習(xí)對立起來，仿佛只有那種正襟危坐的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。其實(shí)，這是極大的誤區(qū)。孩子在“好玩兒”的狀態(tài)里，他在不知不覺錘煉著終身受用的做事能力。

　　從這個(gè)角度來看，玩是一種無形資產(chǎn)，也是最高級別的學(xué)習(xí)。