早教的接受程度較高

　　在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析后，我們發(fā)現(xiàn)92.1%的0至3歲兒童家長(zhǎng)的年齡在35歲以下，其中父親文化程度在本科以上的占60.7%，母親文化程度在本科以上的也高達(dá)57.3%。這些家長(zhǎng)年紀(jì)輕，文化程度較高，物質(zhì)基礎(chǔ)較好，接受新事物快，對(duì)教育孩子的要求相應(yīng)較高，加之目前社會(huì)上嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)層出不窮地涌現(xiàn)，有超過(guò)五成的家長(zhǎng)已有帶孩子參加早教機(jī)構(gòu)組織各類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)歷，已成為多元化早教模式的實(shí)踐者。

　　針對(duì)“早教的必要程度”這一話(huà)題，38%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行早教是非常必要的，41%的家長(zhǎng)認(rèn)為是必要的。47%的家長(zhǎng)認(rèn)為0至3歲是兒童早期教育的主要階段。

　　家長(zhǎng)多方學(xué)習(xí)

　　本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在子女早期教育過(guò)程中，最關(guān)注的問(wèn)題首先是孩子的身體健康發(fā)育情況及運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展。在“早期教育過(guò)程中家長(zhǎng)最為關(guān)注的領(lǐng)域”的調(diào)查中，54.2%的父母選擇了“身體健康及運(yùn)動(dòng)技能”，49.2%選擇了“生活自理及獨(dú)立能力”，其后依次為“人際交往及情緒情感”、“早期智力開(kāi)發(fā)”和“語(yǔ)言理解與表達(dá)”。

　　家長(zhǎng)通過(guò)哪些渠道關(guān)注、獲取科學(xué)育兒知識(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，61.6%的家長(zhǎng)通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等傳媒途徑接受指導(dǎo)，55.6%的家長(zhǎng)選擇參加早教機(jī)構(gòu)的親子活動(dòng)獲取知識(shí)，31.4%的家長(zhǎng)通過(guò)閱讀育兒書(shū)籍來(lái)獲得所需要的育兒知識(shí)，只有19.8%的家長(zhǎng)采取向長(zhǎng)輩、親友咨詢(xún)的方式了解育兒知識(shí)。

　　幼兒托育服務(wù)呼聲高漲

　　向陽(yáng)樓街域內(nèi)有各種類(lèi)型的新老居民小區(qū)20余個(gè)，來(lái)自街道黨工委的張卓曾經(jīng)和同事們組織過(guò)多場(chǎng)家長(zhǎng)座談會(huì)。令她感觸最深的是：時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，人們?cè)敢鉃楹⒆痈冻龈嗟娜肆Α⑽锪Α⒇?cái)力，“更下本兒了”。

　　張卓聽(tīng)父母講述過(guò)，自己才45天大的時(shí)候，就被父母帶到單位的托兒所了。和她差不多大、生于雙職工家庭的同齡人，大多是在“社會(huì)性養(yǎng)育”的背景下成長(zhǎng)的。同樣是這一代人，如今卻面臨著不知道孩子該誰(shuí)養(yǎng)、怎么養(yǎng)、怎么教育等一系列問(wèn)題。

　　“我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)托育服務(wù)很有興趣。很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有家庭環(huán)境，只有家長(zhǎng)給孩子階段性、臨時(shí)性的指導(dǎo)是不夠的。”作為母親，她很期待幼兒托育服務(wù)能夠滿(mǎn)足家長(zhǎng)和孩子們的需求。