巍巍清源山，藍藍泉州灣。辦學二十五年來，泉州理工職業學院致力于培養學生的一技之長和綜合素質，深化推進教育教學改革和人才質量培育，實行素質教育，扎實推行“素質拓展積分制”，全面量化評價學生綜合素質，形成了一套獨具特色的高職教育管理體系。

　　連續7年被評為福建省大中專畢業生就業工作先進集體，2011屆畢業生就業率目前已達97%，在福建省泉州市這座全國歷史文化名城，泉州理工職業學院培養了一批又一批成功的社會驕子，成為全省普通高職院校中的佼佼者。

深化產學合作，探索人才培養模式改革，著力培養學生一技之長

　　三次大手筆，三次大發展。泉州理工職業學院前身是1986年創辦于晉江金井的福建省摩托汽車培訓學校，2001年升格為泉州中營職業學院，校區毗鄰泉州市中心客運站；2006年學校更名為泉州理工職業學院；2009年，占地500畝的新校區在中國品牌之都——晉江奠基興建，實現學校的歷史性跨越。

　　新校區選址晉江市，泉州理工職業學院有著長遠的考慮：晉江市經濟活躍、人才緊缺，新校區毗鄰高速鐵路晉江站、福建省裝備制造業基地、海峽西岸國際采購與區域物流中心、晉江市品牌工業園區等，交通便利，資源優渥，便于學校根據區域產業經濟發展需要，進一步深化產學合作，革新人才培養模式，打造高職教育品牌。

　　事實上，泉州理工職業學院正在推行的一系列教育教學改革，也是在充分考慮經濟發展需求、產業結構調整趨勢，借鑒海內外優質職業教育經驗，深度挖掘本?；A和特色的基礎上審慎推進的。

　　今年，泉州理工職業學院的“大類招生”進入省級教育改革試點項目。該校將在2011級新生中全面實行“大類招生+模塊化教學”的人才培養模式改革，試點涉及全校29個專業中的16個，占到55%。按大類招收的學生第一年將進行通識課程和專業大類基礎課程的培養，其間學校將加強對各專業培養方向和特色的宣講，讓同學有更深入的了解，第二學年起可根據自己的興趣在導師指導下選擇3~5個有具體專業方向的教學模塊進行學習，每個學期的教學模塊完成后都將以項目實訓的方式將所學的知識加以融會貫通、進一步鞏固提高。為有序開展試點工作，該校充分調動全校的教學資源做了大量的準備工作，旨在讓每位學生能扎實掌握一技之長，能學以致用。

　　該校還將職業技能競賽深度融入教學過程中，貫徹“以賽促學、以賽促教”的基本思路，讓職業技能競賽覆蓋到全體學生，校內外的職業技能競賽分階段、分層級有序提高，積極選送優秀學生參加全國、國際比賽。泉州理工職業學院連續3年獲得全國數學建模競賽福建賽區一等獎；在第三屆全國校園財會大賽中，全國共有1021所高校的13萬余學生參賽，泉州理工職業學院力挫群雄，在福建賽區前30名中包攬29席。

　　同時，該校積極推行校企合作，與各行業龍頭企業對接人才培養。學校要求企業派出專門人員參與人才培養方案修訂、參與實踐教學，將企業真實案例轉化為課堂教學分析案例，并能為學生提供實習、就業崗位。學?，F已與冠科、國聯汽配、中化（石油）等著名企業合作開展訂單班。

　　在校內，學校擁有國家級職業技能鑒定站，55個考證項目可以滿足校內所有專業的學生考取職業技能證書。此外，學校還成立了廣告設計中心、旅游服務中心等專業工作室，通過校內項目實訓和承接校外業務，一方面提升學生的專業技能，一方面搭建仿真企業平臺，為學生營造真實或仿真的職業活動氛圍。這樣能更好地縮短學校和社會間的距離，幫助學生形成職業能力，提高學生就業的核心競爭力。

學校搭臺，學生唱戲，多渠道提升學生綜合素質

　　泉州理工職業學院以促進大學生全面發展為目標，推行素質教育，通過“素質拓展積分制”全面提升學生的綜合素質。

　　在素質教育的指引下，學校把認真組織開展豐富多彩的第二課堂活動作為大學生人文素質教育的重要途徑，鼓勵每名學生根據自己的興趣愛好，參加一到兩個學生組織或社團，也因此，校園里九大學生組織、二十多個學生社團中，涌現出多個品牌學生組織，如數學建模小組、青年志愿者協會、校衛隊、網絡電視臺等。不少從這里走出去的學生都成為所在企業里的骨干成員。

　　2007屆畢業生黃炎南在短短四年時間里，從衛浴龍頭企業輝煌水暖集團的一名普通銷售代表成長為華東大區經理。黃炎南認為，在學校里學到的人際溝通能力在他現在的工作中起到了至關重要的作用。大學時的他擔任班長，最初由于管理方式過于簡單粗暴，引起了班上同學的不滿。輔導員在了解情況后與他深入交談，告訴他如何更好地與同學們進行溝通。黃炎南在以后的工作中改變了溝通方式，組織開展多種活動拉近班級凝聚力，他們班由此成為學校的風云班級，同學們對他的印象也完全改觀。

　　強壯的體魄和堅強的意志力，是一個人成功的基礎。泉州理工職業學院辦學以來，一直堅持晨煉，25年如一日。全校師生體育健康鍛煉蔚然成風，每年廈門國際馬拉松賽上泉州理工職業學院師生都是一面閃亮的旗幟，蟬聯歷屆泉州市登山比賽冠軍，校女籃隊獲得省大運會高職組冠軍等。

　　培養的學生要首先能自我獨立地立足于社會?；谶@樣的理念，泉州理工職業學院大力開展理財教育，讓學生在大學期間學會理財。2011屆畢業生賴嘉泓曾任校藝術團副團長，憑借在藝術團所學，她課余時間在校外兼職做舞蹈教練，參加各類比賽也獲得豐厚的獎金。每個月她固定給自己六百元左右的生活費，剩余的和父母給的生活費她都攢了起來。畢業時，她的個人銀行戶頭上已有了一筆不小的存款。

　　泉州理工職業學院每年還有計劃地組織學生開展暑期社會實踐，要求學生深入社會、深入行業，使其在實踐中了解國情、認識社會、調整自我，促進自身素質的不斷提升。學校曾連續開展學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，加深了同學們對農民工、對社會、對國情的了解，也增強了大學生“學農、愛農”的責任感和使命感。學校也多次被評為福建省大中專學生“三下鄉”社會實踐活動先進集體。

　　經過堅韌不拔的努力奮斗，泉州理工職業學院以提升學生的素質為己任取得了顯著成效。歷屆畢業生就業率均在95%以上，畢業生深受社會歡迎。更有部分學生已經進入創業階段，事業蓬勃發展。學校將乘著系列教育改革試點項目的東風，全面提高辦學水平和綜合實力、彰顯高職特色，努力開創更加輝煌卓越的明天！