推動“兩個一流”建設學者：要關注五個防止

來源:光明日報 2017-02-09 11:05 http://m.413629.com/

　　防止浮躁之風加劇

　　第二個潛在的負面影響是會進一步加劇高等教育的浮躁之風，使原本比較落后或不受重視的教育的處境更加惡化；使我們的科學研究在強有力的多方支持下窮于應付，難以精心地專注于研究和創新，發表文章很多，科研成果也不少，但突破性的不多；使本應寧靜的大學校園日益失去其應有的氛圍。

　　過去20年，我國高等教育在各種工程的驅動下很多數量和指標急劇發展，但整個高教屆漸漸失去了對教育本質的思考和踐行。加之形形色色的世界大學排行榜的干擾，教育包括政府資源配置方式和大學發展戰略常被誤導。現在高教同行在工作和會議中張口閉口各種指標和不計其數的類似“千人”“長江”等人才數字，少有思考什么樣的學生能夠立足于未來和這個時代大學真正需要什么樣的好老師。各種教學評估、競賽和工程層出不窮，但卻漠視現在的學生是如何學習的以及大學如何更好地支持學生的學習。雖然說國家對高教發展傾注了很多心血和資源，但我們聽到或看到甚至直接體驗到的是這些年來高教發展中存在的很多奇怪現象，例如對高教改革失去方向的批評，對大學做跟班式科研的無奈，對海歸人才質量的質疑，以及“兩個一流”主導下各高校對學科大拆大建甚或重新包裝等折騰的抱怨。如何利用“兩個一流”建設戰略規避這樣的弊端應引起各方的關注。

　　防止違背教育與科學規律

　　第三個潛在的負面影響是可能違背教育與科學規律、瓦解大學和學科的可持續發展。

　　強調在推進“兩個一流”中突出一流學科建設，這當然有利于讓優秀學者找到歸屬感。但許多學校為了進入“兩個一流”的籃子，不是潛心按照科學規律穩步建設，而是過分拼湊和包裝，甚或砸重金從別的高校“買”一個學科來，以超常的方式從國外“吸引”人才；另外，過分依賴老院士、名教授、“海歸”的名聲和成就或高產能力，而不是重視學科的系統構造和加強后備隊伍建設。教育是一個生態系統，雖然某個學科可能會突飛猛進，但整個學術生態的提升可能孕育更多優秀人才和學科，也可能使重大發現和大師不斷涌現。

　　人才學和人類歷史不斷證明，杰出人才和重大科學發現大都是冒出來，在可自由追隨自己興趣、能長期靜心鉆研的生態環境中，偉大人物和重大的發明創造便會層出不窮。但我們目下習慣的以工程配置資源的機制、重科研輕教學的評價體系、重選拔輕土壤的各類人才工程雖然也可能澆灌出幾顆苗甚或大樹來，但卻失去了大樹成林的機會。而這極不利于大學和學科長期的可持續發展。