面對著一波又一波不斷襲來的“就業難”的沖擊，社會的很多方面都有些Hold不住。校方在想方設法致力培養“適銷對路”的合格人才，而企業也是心急火燎地希望招到“來之能戰”的精兵強將，而對于畢業生而言，更是恨不得“踏破鐵鞋”找到一個自己喜歡而且適合自己的工作崗位。對于奔忙在求職道路上的莘莘學子而言，海歸、博士、碩士和學士們尚且心里沒底，那些職業技術學院里走出來的“技術人才”卻似有幾分底氣，為何？

　　關于萊蕪職業技術學院“校企一體化”合作辦學模式的一篇調研報告，讓我們有了“眼前一亮”的意外收獲。到底是擁有什么樣的手段和高招，讓這個建校不過13年的職業技術學院在近幾年如此嚴峻的社會就業形勢下，學院畢業生的就業率能達到90%以上？解剖“校企一體化”合作辦學范例——魯纜模式，讓我們找到了其中的奧秘。

　　其實，職業教育道路該往哪個方向走，業內不乏共識：產教融合、校企合作是決定職業教育質量的根本性因素，是職業院校辦學的必由之路。但具體到一城、一地、一校，到底又該如何寫好這篇文章，確實也是一道必需因地制宜、因時制宜、因人制宜、因勢制宜而破解的難題。萊蕪職業技術學院（簡稱“萊蕪職院”）在辦學實踐中積極尋求發展道路，在突破體制機制障礙，與企業聯合搭建平臺，走產教融合、校企合作的路子方面進行了有益的探索，形成了具有自身特色的“校企一體化”合作辦學模式，具有示范價值和借鑒意義。

　　綜觀“魯纜模式”，架構并不復雜：2011年4月9日，萊蕪職院與特變電工山東魯能泰山電纜有限公司（簡稱“魯纜公司”）正式簽訂合作辦學協議。具體說來，一是校企雙方共同招生招工。萊蕪職院和魯纜公司共同制定招生計劃和方案，組成招生小組。學生入學前與魯纜公司簽訂就業意向，入學后編入“特變電工魯纜班”，并由魯纜公司提供每人每年2000元的獎學金。這種“雙錄取”的方式讓考生和家長吃了定心丸，不再為就業擔心。二是校企雙方共同培養學生。“特變電工魯纜班”學生在學期間，由校企雙方共商培養事宜，魯纜公司派出技術骨干到學院任兼職教師，共同制定教學計劃，共同開發課程和教材，共同組織教學，共同建設專業。三是校企雙方共同負責頂崗實習。“特變電工魯纜班”學生畢業前一年到魯纜公司參加頂崗實習，學院負責制定頂崗實習計劃，有針對性地確定實習內容與實習進度，并為每位學生建立頂崗實習檔案。學生在頂崗實習期間實行“雙導師制”，學院和公司分別為學生配備校內指導教師和企業實習指導教師，由雙方共同管理學生。

　　萊蕪職院“校企一體化”合作辦學模式將企業理念、企業文化、先進技術、管理制度貫穿整個育人過程，雙方責任共擔、利益共享，實現了學院與企業的全方位、無縫對接融合。尤其是通過“魯纜模式”為典型的具體案例的實踐探索，不僅讓校方培養的學生與社會企業的需求“產銷對路”，同時也讓企業對于所需人才實現了“私人訂制”，最重要的是，讓廣大在校學生對于自己未來的工作和崗位也早早吃上了“定心丸”，實現了多贏的局面。一是校企深度融合，提高人才培養質量；二是控制數量，把握需求，畢業生適銷對路；三是合作研發，促進校企雙方可持續發展；四是校企一體，實現企業核心競爭優勢的提升；五是強化企業社會責任，有利于構建社會主義和諧社會。

　　產教融合、校企合作的模式可以學習借鑒，但不能照搬照抄。以“魯纜模式”為代表的“校企一體化”合作辦學模式在的萊蕪職院成功運用與推廣，不僅積累了寶貴的經驗，也為其他地區、學校和企業提出有益的思考：比如如何建立健全相關法律法規，將產教融合、校企合作制度化、穩定化；如何破解“企業發展危機與合作辦學風險”等在產教融合、校企合作中出現的關鍵性問題；如何結合區域經濟發展和學校辦學實際，不斷創新人才培養模式，等等。

　　我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

　　萊蕪職院“校企一體化”合作辦學實踐給我們帶來的一條最重要的啟示就在于：只有面向市場、貼近企業，才能使高職院校的辦學產生根本性的改變；只有加強校企融合，促進彼此間溝通和理解，找到兩者發展的最佳結合點，形成共同發展愿景，并在合作中吸收企業在管理、技術、企業文化等方面的優點和長處，才能促進教育教學改革，培養出真正適合企業、社會需要的高素質技能型人才，實現職業教育服務社會主義現代化建設的這一根本宗旨。