“不要跟‘壞同學(xué)’做朋友，要跟‘好同學(xué)’做朋友。”昨天，張小姐發(fā)帖稱，同事的孩子在花園某小學(xué)讀一年級(jí)，上周五老師給家長(zhǎng)們發(fā)了這樣一條短信，讓家長(zhǎng)告訴自己的孩子，不要跟“壞同學(xué)”做朋友，要跟“好同學(xué)”做朋友。張小姐和同事們都覺(jué)得不妥。對(duì)此，花園某小學(xué)的校長(zhǎng)解釋說(shuō)，老師看到部分同學(xué)有不好的表現(xiàn)，只是善意地提醒，并不是針對(duì)哪個(gè)學(xué)生，希望家長(zhǎng)多理解。

網(wǎng)帖爆料

老師要家長(zhǎng)多講“孟母三遷”

　　張小姐在帖子里寫(xiě)道，前兩天，無(wú)意間聽(tīng)同事講起他家孩子剛上一年級(jí)，就讀于花園某所小學(xué)。上周五，老師給他發(fā)了一條短信，讓家長(zhǎng)告訴自己的孩子，不要跟“壞同學(xué)”做朋友，要跟“好同學(xué)”做朋友，還要家長(zhǎng)多給孩子講“孟母三遷”的故事。

　　張小姐認(rèn)為老師的做法欠妥，她說(shuō)：“孩子剛上一年級(jí)，入學(xué)才兩個(gè)多月，老師就給他們歸類(lèi)‘好孩子’‘壞孩子’，我們也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，如果老師把我歸類(lèi)為‘壞孩子’，我肯定無(wú)法在同學(xué)中交到真正的朋友。”

　　昨天下午，記者聯(lián)系上張小姐，她表示，發(fā)這個(gè)帖是讓大家討論討論，這位老師的做法對(duì)不對(duì)。“這短信應(yīng)該是群發(fā)的，調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)看到老師這樣說(shuō)，會(huì)作何感想，難道自家的孩子就成了老師口中的‘壞同學(xué)’？讓孩子知道了，會(huì)不會(huì)給孩子造成心理壓力，傷害孩子的自尊？”

學(xué)校回應(yīng)

老師只是善意提醒家長(zhǎng)

　　老師為什么會(huì)發(fā)這樣一條短信給家長(zhǎng)？昨天下午，記者聯(lián)系上花園某小學(xué)的校長(zhǎng)。李校長(zhǎng)表示，經(jīng)過(guò)查實(shí)，一年級(jí)某班的老師確實(shí)給學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)過(guò)類(lèi)似的短信，但短信原文與網(wǎng)上的表述并不全部一致。

　　李校長(zhǎng)向記者展示了短信原文，“各位家長(zhǎng)：這幾天我們發(fā)現(xiàn)班里有一部分孩子眼睛只看表現(xiàn)不太好的同學(xué)，甚至于跟著學(xué)。希望多督促孩子，多教育孩子眼睛只看表現(xiàn)好的同學(xué)，并且跟著學(xué)。建議家長(zhǎng)給孩子讀讀‘孟母三遷’的故事，多講一些名人故事給孩子聽(tīng)。”

　　李校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“老師是看到一部分一年級(jí)學(xué)生有些不好的表現(xiàn)，在放學(xué)后，跟一些調(diào)皮的學(xué)生在學(xué)校附近的小店長(zhǎng)久逗留，買(mǎi)小玩具或是烤串等小零食，并有沉迷其中的傾向。老師覺(jué)得，孩子年紀(jì)還小，缺乏判斷力，不能學(xué)壞了，就發(fā)了一條短信給家長(zhǎng)，讓他們加強(qiáng)對(duì)孩子放學(xué)后的管教。這短信只是一個(gè)善意的提醒，并不是針對(duì)哪個(gè)學(xué)生，認(rèn)為哪個(gè)學(xué)生是壞學(xué)生。如果孩子可以多跟優(yōu)秀的同學(xué)在一起，放學(xué)后看看書(shū)，或是做一些有益的游戲，對(duì)孩子不是更好？！”

　　此外，李校長(zhǎng)也表示，對(duì)于家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，學(xué)校會(huì)虛心接納，以后在教職工會(huì)議上，會(huì)提醒老師用更合適更積極的方式教育孩子，同時(shí)也希望家長(zhǎng)可以多理解。王玉