中新網客戶端北京10月19日電(湯琪)近年來，隨著智能手機和移動互聯網的普及和發展，中小學校也不得不去面對學生使用手機的管理難題。沒收學生手機集中砸毀、禁止學生在校內手機充電等等，一些學校監方式也五花八門。家長和老師對中小學生使用手機持什么態度？校方監管措施如何被各方接受？

　　資料圖：學生在玩熱門手機游戲。　蘇飛宇 攝

暴力銷毀、“一刀切”非個例

　　近期，發生于河南南陽華龍高級中學的“手機銷毀大會”引發網友熱議。據媒體報道，近日，這所學校集中將數十部從學生手中沒收的手機用鐵錘砸毀、投入水桶。

　　該校對手機的管理有明文規定，根據該校發布的一份校內規定顯示，在教室、公寓發現學生有攜帶手機的，直接放入有水的水桶內或收交后統一集中銷毀；在校園發現學生有攜帶手機的，一律沒收，集中保管，放寒假時領取。

　　這份規定還強調，性質嚴重的，當場砸碎或統一集中銷毀；老師在收的過程中堅持不交或者頂撞老師者，直接開除。

　　從投入水桶到直接開除，這份被稱為“最嚴校園手機管理辦法”的校園規定遭到部分網友質疑，盡管有人認為學校的做法是為學生學習著想，但仍有不少網友表示，該校的管理辦法過于粗暴極端。

　　事實上，記者注意到，在面對學生手機的管理難題時，有些學校也采取了類似集中銷毀的辦法。有媒體2014年曝出，河南登封一所中學規定，禁止學生在校攜帶和使用手機，并在學校里將20多部不用的手機摔進水盆，向學生們展示觸犯校規的后果。

不禁手機，卻禁止充電

　　如果說一些“校園手機禁令”過于嚴苛，那么，為了對手機進行管理，部分學校也想出了不少偏門的招數應對管理難題。

　　去年，貴州一中專學校就被曝出禁止學生在校內充電，千余學生為了用手機，輪流到學校周邊的小賣部付費充電，該?；貞Q，希望學生少用或不用手機。

　　在四川攀枝花，當地的一所職校也曾被報道，禁止在校學生在學校教室、宿舍內給手機、充電寶或其他電子產品充電，如發現一律沒收。有媒體指出，該校早從2010年起就禁止學生在校內給手機、充電寶等電子設備充電，目的就是讓學生少玩手機，專心學習。

　　盡管學校大多以有利于校內用電安全，讓學生不玩手機專心學習為由出臺相關禁令，但也有家長表示，當下的社會環境中，全面禁止學生使用手機并不現實，關鍵看學校如何引導。

家長：手機非低齡學生的生活必需品

　　近日，針對此話題，中新網記者走訪了北京的一些中小學，不少家長表示，學校都有明確規定不能帶手機進校園。

　　記者在西城區的一所小學外見到姚女士，作為家長，她就非常贊成學校的規定，她告訴中新網記者，“手機肯定會對孩子的學習有一定影響，也會對孩子的視力有不良影響，特別是現在的手機游戲這么繁多，孩子的自制力又差，很容易沉迷其中。”

　　沒有手機，孩子在學校如何聯系家長呢？記者調查發現，不少小學生的家長對此態度都是“不用聯系”。家長王瑤就表示，如果真碰到緊急情況，老師會聯系她，她也可以通過老師聯系到孩子。

　　“我的女兒才剛上二年級，即使是在學校以外，手機也不是她的必需品。”不過，王瑤認為，等女兒上了高中，如果學校許可，帶手機是“大環境使然”，她說，“我們都越來越依賴手機了，女兒長大了以后也不會像現在一樣每天接送，有手機更方便聯系。”

　　也有一些學校試圖尋找手機的替代品。在湖北武漢的一所重點小學任教的冉玉告訴中新網記者，她所在的小學就不允許學生攜帶手機，但一種名為“電話手表”的電子產品在學生中漸漸流行。

　　“電話手表解決了孩子和父母之間的遠程溝通問題，這就足夠了，沒必要再把手機帶入校園，手機并不是孩子上學的必需品。”近來盛行的“王者榮耀”等手機游戲也在冉玉的學生中流行開來，她認為自身的控制力弱使得手機對低齡學生來說，弊大于利。

合理引導才更具管理智慧

　　曾有媒體在2014年進行的一項調查顯示，對于學校手機管理方法，受訪者最支持的是上課期間統一管理(59.3%)和使用宣傳教育方式引導學生合理使用(58.8%)，僅7.6%的受訪者支持學校沒收學生手機。

　　記者梳理發現，不少學校在管理學生手機上也并未采用“一刀切”的方式，而是更富有智慧的合理引導。

　　據媒體報道，重慶一中學的一些班級實際管理中自發誕生了新的班干部——手機管理員。每天早上上課前，這些管理員向登記有手機的同學收集手機，交到班主任的辦公室，下午放學再從老師那里統一領到手機，發還給同學們。

　　有觀點認為，隨著手機的日益普及，只靠硬性的監管規定禁止使用手機并不現實，最根本的是要對學生有一個正確的引導方法，讓學生具備自律意識，同時營造一個良好的學習氛圍，讓學生專注于學習。

　　在云南昆明，初中老師吳軼娜所在的學校尚未出臺任何禁止帶手機的規定，她告訴中新網記者，各個班級對手機的管理辦法不同。在她的班上有一個“手機及上網公約”，其中列出了手機及互聯網的一些弊端，為學生合理安排使用手機的時間提出了建議，并讓家長和孩子都認可簽字。

　　“作為教師應該盡可能讓手機的一些負面影響降到最低，讓它的使用控制在我們可以監督的范圍內。”吳軼娜表示，這份班級內部的公約出臺后，基本上沒有出現孩子上課玩手機或者課下無限制上網的情況。

　　“很多時候我們站在學生和家長的角度去考慮問題，更容易迎刃而解，而不是簡單的以沒收、砸毀的方式來解決問題。”吳軼娜說。(應受訪者要求，文中部分人物為化名)(完)