為實(shí)現(xiàn)區(qū)域課后服務(wù)全面升級(jí)提檔，鯉城區(qū)圍繞“兩減三滿意”（“兩減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，“三滿意”即學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、教師滿意），做好課后服務(wù)“加法”，推動(dòng)課后服務(wù)從“有”到“優(yōu)”，著力提升課后服務(wù)吸引力。鯉城區(qū)屬小學(xué)共28所（含一所九年一貫制學(xué)校），學(xué)生數(shù)43454人，當(dāng)前參加課后服務(wù)學(xué)生數(shù)29267人、課后服務(wù)參與率達(dá)67.35%，較10月份提升7.34%，課后服務(wù)吸引力顯著增強(qiáng)。

強(qiáng)部署、廣調(diào)研服務(wù)質(zhì)效“全域出新”

　　一是黨政統(tǒng)籌，專項(xiàng)發(fā)力推進(jìn)。成立以區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，分管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門為成員的工作專班，建立定期會(huì)商、聯(lián)席會(huì)議制度，召開部署會(huì)、調(diào)度會(huì)，推動(dòng)全區(qū)迅速落實(shí)，形成緊密協(xié)作、高效推進(jìn)的工作態(tài)勢(shì)。

　　二是立足實(shí)際，精準(zhǔn)施策邁進(jìn)。10—11月開展兩次鯉城區(qū)課后服務(wù)情況摸底，通過分類發(fā)放調(diào)查問卷、實(shí)地走訪等方式進(jìn)行精準(zhǔn)需求調(diào)研，全面梳理服務(wù)需求、校情學(xué)情、特色資源，將課后服務(wù)參與率低于60%的13所小學(xué)設(shè)置為重點(diǎn)提升對(duì)象，指導(dǎo)各校立足校情將課后服務(wù)工作方案再優(yōu)化，形成《鯉城區(qū)學(xué)校課后服務(wù)擴(kuò)量提質(zhì)“一校一案”工作方案》。目前13所小學(xué)均已達(dá)成提升目標(biāo)。

　　三是多維布局，優(yōu)校領(lǐng)銜共進(jìn)。依托“組團(tuán)片區(qū)”“名優(yōu)校+”等辦學(xué)模式，豐富“資源共享、課程共建、師資共培、整體共進(jìn)”的課后服務(wù)融合形式，逐步形成“強(qiáng)校引領(lǐng)+資源共享”的開放課程模式；利用“校長(zhǎng)說”活動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化互鑒交流、典型示范，促進(jìn)區(qū)域課后服務(wù)水平整體提升；構(gòu)建“局機(jī)關(guān)—領(lǐng)銜校—成員校”聯(lián)動(dòng)模式，組織編撰3期《鯉城區(qū)學(xué)校課后服務(wù)擴(kuò)量提質(zhì)工作簡(jiǎn)報(bào)》，加強(qiáng)課后服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和宣傳推廣，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)心和支持課后服務(wù)工作。

精管理、優(yōu)服務(wù)聚焦需求“難題破冰”

　　一是直擊學(xué)生“輔導(dǎo)難”難點(diǎn)。“作業(yè)輔導(dǎo)”在家長(zhǎng)和學(xué)生參與課后服務(wù)的因素占比均達(dá)80%以上。鯉城區(qū)聚焦學(xué)生“家庭作業(yè)”輔導(dǎo)任務(wù)，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)鯉城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)的指導(dǎo)意見（試行）》，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和管理，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用、精準(zhǔn)分層指導(dǎo)，并將課后服務(wù)期間作業(yè)輔導(dǎo)納入責(zé)任督學(xué)日常督導(dǎo)的重要內(nèi)容，確保教師作業(yè)查閱率100%，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。如，泉州市新華中心小學(xué)增設(shè)分層作業(yè)輔導(dǎo)和錯(cuò)題講解環(huán)節(jié)，著力滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生需求；鯉城區(qū)第三中心小學(xué)設(shè)置作業(yè)在線編輯表，結(jié)合當(dāng)日課后服務(wù)帶班老師科目，合理統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量；鯉城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在延續(xù)傳統(tǒng)作業(yè)講解和訂正輔導(dǎo)形式的同時(shí)，開展“小老師”“作業(yè)管理員”競(jìng)選活動(dòng)，讓學(xué)生聽講更認(rèn)真、作業(yè)完成更細(xì)致。

　　泉州市新華中心小學(xué)分層作業(yè)輔導(dǎo)和錯(cuò)題講解環(huán)節(jié)

　　鯉城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“作業(yè)管理員”活動(dòng)

　　二是化解家長(zhǎng)“接送難”難點(diǎn)。圍繞小學(xué)生“上學(xué)晚”“放學(xué)早”和家長(zhǎng)“上班早”“下班遲”矛盾，根據(jù)家長(zhǎng)實(shí)際需求，靈活調(diào)整課后服務(wù)時(shí)間，為接送困難的學(xué)生提供延時(shí)托管服務(wù)，以更好地銜接不同家長(zhǎng)上下班接送孩子的時(shí)間。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校健全安全管理制度，規(guī)范學(xué)校課后服務(wù)安全管理流程，及時(shí)排查整治課后服務(wù)過程中可能存在的安全隱患問題，做到安全有序，讓家長(zhǎng)更安心、更放心。如，鯉城區(qū)第三中心小學(xué)在早晨設(shè)置一名體育老師帶領(lǐng)早早到達(dá)學(xué)校的學(xué)生開展體育鍛煉，更好地滿足不同學(xué)生和家長(zhǎng)的需求；新隅小學(xué)適當(dāng)延長(zhǎng)課后服務(wù)時(shí)間，并在保安室設(shè)置等待區(qū)，由門衛(wèi)看顧因特殊情況無法及時(shí)接送的學(xué)生，確保學(xué)生人身安全。

　　鯉城區(qū)第三中心小學(xué)早晨體育鍛煉

　　三是疏通師資“保障難”堵點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)校立足實(shí)際，完善教師管理制度，建立教師輪換機(jī)制，結(jié)合教師意愿合理調(diào)配師資，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師參與課后服務(wù)的積極性。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校聘請(qǐng)退休教師、具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員、非遺傳承人或志愿者承擔(dān)課后服務(wù)工作，結(jié)合社區(qū)、青少年宮、青少年活動(dòng)中心、中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地等校外周邊資源開展課后服務(wù)，減輕教師負(fù)擔(dān)。如，泉州市新隅小學(xué)統(tǒng)籌安排教師實(shí)行 “彈性上下班制”，強(qiáng)化教師關(guān)愛保障；泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立外聘教師資源庫(kù)，引入具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人士，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。

聚資源、融五育拓展素質(zhì)“課程出彩”

　　一是讓學(xué)生“提提神”。結(jié)合不同年段學(xué)生的需求與認(rèn)知規(guī)律，分層設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織開展集體閱讀、經(jīng)典誦讀等德育類課程，開設(shè)優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)課程，推動(dòng)學(xué)生在課后作業(yè)完成之余進(jìn)一步啟迪智慧、開闊思維，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而更加熱愛學(xué)習(xí)。如，西隅中心小學(xué)傾力打造閱讀訓(xùn)練營(yíng)，通過讀書分享會(huì)、中華詩(shī)詞大會(huì)等營(yíng)團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍；泉州市金浦小學(xué)持續(xù)優(yōu)化編程、無人機(jī)、樂高搭建及電子百拼等科學(xué)類課程，開展趣味物理實(shí)驗(yàn)、生物小觀察等科普實(shí)驗(yàn)類課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

　　泉州市西隅中心小學(xué)課后服務(wù)教學(xué)成果展演

　　泉州市金浦小學(xué)電子百拼課程

　　二是讓學(xué)生“動(dòng)動(dòng)手”。依托文化資源優(yōu)勢(shì)，將木偶戲、南音、梨園戲、高甲戲、金蒼繡、刻紙、花燈等“閩南味”十足的非遺文化引入課后服務(wù)，同時(shí)開展豐富多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中享受樂趣、掌握技能。如，新華中心小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐班，利用學(xué)校的小菜圃，組織學(xué)生參與農(nóng)作物種植、校園綠化、清潔、維修等勞動(dòng)實(shí)踐；泉州市通政中心小學(xué)與泉州歌舞劇院、泉州市木偶劇團(tuán)、福建省梨園戲?qū)嶒?yàn)劇團(tuán)、泉州南音樂團(tuán)等單位共建，將“非遺文化”融入課后服務(wù)課程，課程滿意率達(dá)91.47%。

　　新華中心小學(xué)小菜圃中辛勤勞動(dòng)的學(xué)生

　　泉州市通政中心小學(xué)木偶戲課程

　　三是讓學(xué)生“邁邁腿”。結(jié)合優(yōu)勢(shì)體育特色項(xiàng)目的“一體化”貫通發(fā)展，組織開展武術(shù)、足球、籃球、射箭、攀巖、擊劍、輪滑等體育特色課程，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力制定個(gè)性化體育鍛煉計(jì)劃，合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生更加健康茁壯地成長(zhǎng)。如，鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聘請(qǐng)世界冠軍陳晨為主教練，打造輪滑特色課程，通過設(shè)計(jì)趣味輪滑游戲、開展小型競(jìng)賽等方式，創(chuàng)設(shè)多樣化輪滑環(huán)境，營(yíng)造快樂輪滑的運(yùn)動(dòng)氛圍；黃石小學(xué)創(chuàng)編《我們愛射箭》校本教材，進(jìn)一步發(fā)揮射箭特長(zhǎng)班吸引力，11月課后服務(wù)參與率較10月提升24.11%。

　　黃石小學(xué)射箭特長(zhǎng)班

　　來源 | 鯉城區(qū)政府辦、鯉城區(qū)教育局、泉州政務(wù)