家長想退群卻不敢，生怕錯過重要通知

　　對于家長群，更多的人表示自己正處于“想退群，但不敢退群”的兩難境地。

　　“你可以關掉聲音，也可以選擇消息免打擾，可那些不會消失的未讀信息卻讓家長們無處可逃。”劉波說，不加入微信家長群，信息來源少得可憐，還可能錯過學校的重要通知；加了群，大量的信息容易讓人墜入焦慮之海。

　　今年國慶前夕，一位家長在開家長會時突然情緒崩潰。由于他經常不回復家長群的消息，被老師點名提醒后，突然失控。他邊哭邊解釋，自己要加班又要盯著孩子，怎么看得過來。“本來上班壓力就很大，還得盯著老師在群里發了什么通知。晚一點回復，就會被老師點名，每天下了班還要看著孩子做作業。有時候顧不過來，就被說不關心小孩，是挺委屈的。”

　　對于這位家長的情緒失控，受訪的家長們紛紛表示特別理解。

　　雖然孩子還只是在幼兒園中班，但北京市民林辰還是對家長群的“險惡”深有體會。

　　按照她的說法，網上流傳著的微信家長群潛規則并非笑談，老師的通知是必選項，家長的討論是可選項，向老師獻殷勤是備選項，可一旦關系到自己的孩子，所有不滿和無奈都要放下，這一切都成了必選項。

　　孩子上幼兒園后，林辰的手機里多了兩個微信群，有老師在的是一個，沒有老師在的又是一個。“有老師在的家長群，只是為了方便老師與家長的交流溝通，老師會通報孩子的在園情況、發布重要通知；家長有疑問也會在微信群里與老師溝通。沒有老師的家長群，就是家長之間互通有無的平臺。”

　　林辰原以為，在那個沒有老師的群里發言，可以百無禁忌。直到有一天，她才發現自己想錯了。那次群里討論元旦時班級集體購買物品，她沒多想就在家長群里發表了反對購買指定物品的消息，并給出自己的解決方法。

　　“沒多久，就有班級的家委會成員發來私信說，‘發表不同意見，請先和家委會私下溝通，以防影響班級團結’。”林辰回憶說，雖然她認真解釋了自己的建議，但隨后被告知指定物品已經得到老師的“拍板”。

　　此后，林辰沒再吭聲。從那天起，在單位擔任中層領導的林辰開始學習如何在家長群里“當家長”。

　　然而，即使學會了謹言慎行，林辰有時候也會不勝其煩，因為“一個班不到30個學生，3個老師，可是群里總人數將近70人。有的家長把爺爺奶奶、舅舅姑媽都拉進了群。很多時候，老師介紹學生情況時，一些家長會在群里聊家長里短，把老師發的內容都淹沒了”。

　　盡管如此，林辰也不敢開啟“消息免打擾”，“萬一哪天不@所有人，漏掉通知可就壞了”。

　　所以，林辰每天還有一項工作，就是把兩個家長群全部翻看一遍，防止班級的相關通知信息被淹沒在各類閑聊中。

家長群變成攀比群，努力表現源于心虛

　　面對與家長群有關的討論，許多網友回想起了自己學生時代的家校關系。一名網友在微博上問出了一個贏得海量點贊的問題——沒有手機和微信的時代，老師們都是怎么過的？

　　有媒體報道稱，老師讓家長批改作業，其依仗的無外乎兩點：一是通訊發達了，寫段文字發個通知，就可以把家長給安排了；二是現在的一些家長，比之以往有了更高的學歷和能力。但家長群提供的應該是便利，而非壓力；建立的應該是高效的溝通和和諧關系，而不是低效的糾纏和壓迫關系。

　　建立家長群的初衷，不外乎是為了方便家長了解孩子的狀況，降低老師與家長的溝通成本。然而，這種看似理想的狀態似乎并不理想。

　　不知道從什么時候開始，很多家長群變成“負擔群”“攀比群”“馬屁群”。

　　“有人說，在微信盛行的中國，取消家長群的做法似乎并不現實，它終歸在家長了解孩子動向、促進老師與家長的溝通方面帶來了一定積極影響。然而，隨著技術發展，諸如我們幼兒園使用的家園互動平臺讓很多微信家長群的問題迎刃而解。”北京市民張文笑稱自己是幸運兒，因為她的孩子所在的幼兒園讓家長進入某移動互聯網家園共育互動平臺，平臺可以實現幼兒園動態發布、活動通知、簽到等。

　　但張文曾經卻為此焦慮過，因為“這簡直不給家長留機會”。她所說的這個“機會”，其實就是“表現的機會”。

　　“表現的背后就是刷存在感，存在感刷足了，才能讓老師對自己的孩子更加關注。”張文說，她也曾反思過，為何當初聽聞沒有微信家長群時會焦慮、恐慌，甚至將互動平臺的便捷視為“不合理”。

　　“作為家長，在家長群里絞盡腦汁地努力表現，其實是因為心虛。即使在社會上有再光鮮的外表、再榮耀的頭銜，在家長群里也都要放下身段，我們要表示的是——我能隨叫隨到。”張文自我反思后意識到，作為家長，她一直生怕自己不夠“優秀”、不夠“靈活”而沒有被老師選上，從而“連累”了孩子。

　　加入家長群一年多后，林辰感覺到，很多人都說孩子成長過程中總有一個敵人——“別人家的孩子”，而家長在為人父母的過程中也到處都是敵人——“別人家的家長”。所以，家長群里的各種明爭暗斗才會如此風起云涌。

　　記者發現，即使各方意見都不統一，但有一句話幾乎是每個受訪的家長、老師都曾提到的——都是為了孩子。