家長大呼“我就退出家長群”的背后：家校關系扭曲癥結在哪兒

來源:閩南網 2020-11-18 09:12 http://m.413629.com/

　　近日，江蘇一家長大呼“我就退出家長群怎么了”迅速引起公眾關注。很多家長在感嘆“壓垮一個成年人只需一個家長群”的同時，繼續大倒“苦水”；而老師們也頻頻“發聲”，有人說自己到了深夜11點還在微信群里回復家長的咨詢信息，還有人稱自己從未在家長群中給學生布置作業……

　　隨著“家長退群”事件持續發酵，江西、遼寧等省紛紛出臺文件，明確指出教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。記者梳理發現，從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等10多個省份的教育部門出臺相關文件“叫停”家長批改學生作業的做法，有的地方還明確定期開展作業督查，甚至將作業管理納入績效考核。

　　脆弱的家校關系再次呈現在人們面前。以家長群為例，其本應扮演家校溝通的橋梁，促進家校共育，卻在無形之中形成一種詭異的博弈，讓家校雙方倍感壓力。

　　記者采訪了多位家長和老師后發現，這些矛盾背后除了互相抱怨和不理解之外，更多的是對于孩子教育的焦慮。

家長吐槽壓力巨大，老師直言無可奈何

　　北京市民劉波是一名五年級學生的家長，他對那位“退群”的家長表示“特別理解”，“平日里，家長們的情緒就算堆積如山，也未必敢在家長群里對老師正面發作。正因為如此，當有人在公共領域捅破這層‘窗戶紙’時，立刻激起了廣泛的社會共鳴”。

　　在大多數受訪者看來，家長群本應是家校溝通的橋梁，卻無形間成為了“壓力群”。這種壓力來自于“看似留給學生實則留給家長”的作業或者其他任務。

　　在江西一所學校三年級的家長群中，老師直接點名批評幾名沒給孩子批改作業的家長：“標點符號都打錯了，你當家長的不對孩子負責，不檢查作業，想全部指望老師嗎？”

　　這樣的話被曝光后，輿論一片嘩然。關于老師讓家長給孩子批改作業，大部分受訪者表示，作為家長，他們都曾有過批改作業的經歷，以小學為主。

　　劉波就是其中一位，他坦言，老師雖然沒有直接要求家長必須批改作業，但孩子的作業完成質量高，老師對孩子的印象也會加分。

　　記者了解到，事實上，許多老師并不是為了推卸責任，才讓家長批改作業的，也有很多家長愿意參與其中。某些個別案例的爭議，折射出的是教育改革中，學校教育和家庭教育的合作界限不清的問題。完全把教育的相關工作推給家長，當然不盡合理，但將一切工作推給教師，也未必就是“理所當然”。

　　李蕾在成都某民辦中學當初中語文老師。她坦言，學校有傳統，每次都在課堂上直接向學生留作業，自己“從未通過家長群向學生布置作業”。

　　李蕾承認，現在學生“不太好管”，對于個別比較頑皮的學生，她有時會很無奈，會在家長群里發通知讓家長督促學生完成。“更多的還是通知一些常規要求以及請家長注意孩子最近學習狀態之類的，我也不會要求家長必須回復‘收到’。”

　　在幼兒園擔任小班老師的李君對于家長群也是心有戚戚焉。在她剛入行時，原以為發點上課照片可以讓家長了解一下教學情況，但家長群目前發展成了咨詢群。