北京教育新地圖：各區(qū)縣整合優(yōu)質(zhì)教育資源圈

來源:中國教育報 2014-04-25 17:47 http://m.413629.com/

三種模式擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給

　　李奕介紹說，由于北京16個區(qū)縣都有著各自不同的情況，因此，在擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的方式上，也各有不同，大致可以分為三種模式。

　　一是“市級項目推動”，即市級推動的城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)項目。從2012年至今，北京用3年的時間在全市相繼建成了65所城鄉(xiāng)一體化學(xué)校。其中，豐臺、大興、昌平、房山分別擁有6所，朝陽區(qū)擁有7所。

　　除了市級項目外，各區(qū)縣也積極引進城區(qū)名校。除了東城、西城、海淀三區(qū)是內(nèi)部優(yōu)化、少有引進之外，其他所有區(qū)縣大都引進名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化學(xué)校、引進高校資源辦分校等。“實踐證明，此舉的確是快速擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給的捷徑。”李奕說，在被引進的優(yōu)質(zhì)教育資源中，北師大是高校中多次被引進的“大戶”。比如，朝陽、豐臺、石景山、順義、大興、昌平、平谷、密云等8個區(qū)縣共引進了17個北師大附屬中小幼分部。

　　二是“本土整合模式”，即區(qū)域內(nèi)資源共享、教師交流。東城區(qū)采取“學(xué)區(qū)制”，全區(qū)劃分為8個學(xué)區(qū)；西城把全區(qū)劃分為11個學(xué)區(qū)，同時組建了15個“教育集團”；海淀采取“一校多址”；豐臺、房山建設(shè)“教育集群”；大興、延慶的“協(xié)作區(qū)”；順義的“聯(lián)盟組團”等，核心都是打開學(xué)校大門，在區(qū)域統(tǒng)籌下建立共享共研的新平臺。

　　與城鎮(zhèn)差距較大、距離較遠的遠郊區(qū)縣，并沒有照搬城區(qū)學(xué)區(qū)制改革，而是創(chuàng)造性地推出超越地理概念的“學(xué)區(qū)”，將山區(qū)校、川區(qū)校、城區(qū)校聯(lián)手，結(jié)對幫扶，抱團發(fā)展。例如，平谷以課改為紐帶，組建教研基地聯(lián)盟；延慶組建八大協(xié)作區(qū)和1個高中聯(lián)盟；密云建立城區(qū)教育聯(lián)合體、城鄉(xiāng)聯(lián)辦手拉手、以辦學(xué)特色為核心的聯(lián)盟校。

　　三是“跨區(qū)合作模式”，即穿越區(qū)際邊界的深度合作。如石景山與北師大合作繼續(xù)研發(fā)“綠色教育”理念和模式；通州將與東城、北師大簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展師生交流、跨區(qū)選課和戰(zhàn)略研究、質(zhì)量監(jiān)測等實質(zhì)性合作；懷柔、延慶繼續(xù)與城區(qū)優(yōu)質(zhì)校“手拉手”，懷柔所有學(xué)校與西城優(yōu)質(zhì)校對接。

　　“這三種模式的結(jié)合，打出了擴大供給的組合拳，不僅擴大了優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，也生成了新的研訓(xùn)資源，促進了教師專業(yè)發(fā)展，成為內(nèi)涵發(fā)展的增長點。”李奕說。