北京、上海等六省市的高中新生，將在今年新學期的課堂中用上普通高中思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材。

　　根據(jù)中央要求，2017年教育部啟動普通高中三科教材統(tǒng)編工作，經(jīng)過兩年多的努力，教材編審工作已經(jīng)全部完成。“三科教材意識形態(tài)屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用。”27日，教育部教材局局長田慧生在新聞發(fā)布會上介紹，2022年之前，統(tǒng)編版三科教材將在全國投入使用。

　　組建100多人編寫團隊 每科組織140名特級教師審讀提意見

　　教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志。

　　2017年，國家教材委員會成立，統(tǒng)籌指導管理教材工作，強調要按照中央決策部署抓緊編好中小學三科教材，實行國家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。

　　編寫教材是大事。

　　經(jīng)過層層推薦、評議，并報中央批準，確認了三科教材的總主編，同時組建100多人的編寫團隊，相關學科知名專家、優(yōu)秀教研員和一線教師等參與編寫工作。

　　田慧生介紹，編寫組按照研制大綱—編寫樣章—編寫教材—試教試用—修改完善的基本流程開展編寫工作，還先后組織東中西部13個省份的412所學校開展試教試用，來檢驗教材的適宜性。教材還送中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員會、國家教材委高校哲學社會科學(馬工程)專委會以及有關民主黨派推薦的專家征求意見。同時，每科組織140名特級教師，進行精細審讀，提出修改意見。

　　在編寫過程中，國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史和思想政治審議4個專家委員會進行了全程指導。國家教材委員會委員王湛說，從教材整體框架設計、編寫大綱擬訂、教材初稿撰寫到修改定稿等環(huán)節(jié)，都有專家委員會的參與；對學科中涉及的重大問題，專委會也會與教材編寫組進行討論協(xié)商，提出指導意見。

　　王湛表示，對每科教材，專家委員會都進行了政治審核、專業(yè)審核、綜合審核、專題審核、新舊對比審核，全面、多角度進行教材把關。

　　教材導向和特色鮮明 落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

　　三科統(tǒng)編教材和以前的教材相比，有了不小的變化。

　　普通高中《思想政治》全套教材共7冊，其中必修4冊，選修3冊。普通高中思想政治教材總主編、南京大學教授張異賓介紹，教材編寫堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一。必修4冊教材采取總分方式，選擇性必修3冊教材則重在培養(yǎng)學生用全球視野認識人類社會發(fā)展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學思維探索認識世界。

　　張異賓表示，教材還系統(tǒng)講述了中華傳統(tǒng)文化的起源、特點和當代價值等，重點介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的代表人物、核心觀點、重要思想。采取“春風化雨”的方式，講述毛澤東、周恩來等革命領袖，李大釗等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，講述中國共產黨團結帶領中國人民創(chuàng)造的“紅船精神”、長征精神、延安精神等革命精神，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。

　　同時，教材以“國家安全與核心利益”為議題，設計綜合探究，闡釋“國家安全，人人有責”，講述總體國家安全觀的內容和意義，培養(yǎng)學生總體國家安全觀意識。

　　在語文教材上，普通高中語文教材總主編、北京大學教授溫儒敏介紹，此次創(chuàng)新了教材體例設計，以人文主題和學習任務群雙線組織單元。教材也強化了語文實踐活動，改變過去常見的以單向知識傳授為中心的思路，注意整合學習情境、學習內容、學習方法，引導學生自主、合作、探究學習，促進語文教與學方式的轉變。

　　在傳統(tǒng)文化方面，語文教材共選入古代詩文67篇(首)，占全部課文數(shù)(136篇/首)的49.3%。其中古詩詞33首，古文34篇；在革命文化方面，教材選取了反映革命傳統(tǒng)和革命精神的作品，如毛澤東的《沁園春·長沙》《改造我們的學習》等5篇(首)文章，魯迅《拿來主義》《記念劉和珍君》等5篇文章。

　　普通高中《歷史》全套教材共5冊，必修2冊，選修3冊。普通高中歷史教材總主編、中國史學會原會長張海鵬表示，必修2冊教材按通史的體例編纂，選擇性必修3冊教材采用專題史的形式編纂。教材以唯物史觀為指導，引導學生認清歷史發(fā)展規(guī)律，全面正確地看待歷史與現(xiàn)實，深刻理解中國共產黨的領導和社會主義道路是歷史和人民的選擇，自覺反對歷史虛無主義和文化虛無主義。

　　田慧生說，三科統(tǒng)編教材以普通高中課程標準為依據(jù)，充分體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想，讓學生都有一顆中國心，都有滿滿的中國情，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　所有任課老師先培訓后上課 會定期對教材進行回訪

　　而在高中三科統(tǒng)編教材和學生見面之前，義務教育階段三科統(tǒng)編教材已經(jīng)于2017年開始投入使用，并將在今年秋季學期實現(xiàn)所有年級“全覆蓋”。

　　教育部教材局副局長劉宏杰介紹，教育部對三科統(tǒng)編教材建立了全流程、廣覆蓋的教材使用跟蹤機制。從跟蹤情況來看，師生對教材整體滿意度較高，近90%的學生表示喜歡新教材，認為教材內容豐富有趣、語言優(yōu)美、圖文并茂、啟發(fā)思考；教師對教材的總體滿意度達到92%，認為教材思想立意高、價值導向強，內容選材精當，呈現(xiàn)方式活潑，設計新穎，適教利學。

　　為配合義務教育階段三科統(tǒng)編教材的使用，教育部持續(xù)開展國家、省、市、縣各級培訓，來解讀統(tǒng)編教材的編寫理念、結構體系和重點內容。同時，建好教材網(wǎng)絡培訓平臺，利用現(xiàn)代信息技術，為教師提供更加實時、更有針對性的培訓資源。

　　田慧生介紹，對于高中三科統(tǒng)編教材，下一步工作的關鍵是指導各地抓好使用，發(fā)揮好教材育人功能。

　　他表示，接下來將實施國家、地市、縣三級培訓，組織專家對教材進行系統(tǒng)深入解讀，確保所有任課教師先培訓后上課。會建立教材使用監(jiān)測平臺，定期對教材進行回訪，同時用好三科教材意見反饋平臺，實時聽取社會各界的意見建議。“提升教材質量是一個持續(xù)的過程，我們將根據(jù)各方面反映和實踐發(fā)展，及時研究教材使用中遇到的新情況、新問題，定期對教材進行修訂，使教材不斷完善。”田慧生說。（本報記者 張蓋倫）