從沉寂到興盛，山東省棗莊市大塢鎮(zhèn)教育的轉(zhuǎn)折，是從鎮(zhèn)域?qū)W區(qū)一體化開(kāi)始的。

　　大塢聯(lián)合學(xué)區(qū)主任劉真標(biāo)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的比較：“幾年前，學(xué)區(qū)只有3000名學(xué)生。而現(xiàn)在，很多學(xué)生從縣城回流大塢鎮(zhèn)，學(xué)生數(shù)超過(guò)了6000人。”

　　“其中的奧秘是，我們辦強(qiáng)了鎮(zhèn)駐地學(xué)校，拉動(dòng)了整個(gè)鎮(zhèn)域教育質(zhì)量的提升。”劉真標(biāo)說(shuō)。

　　鄉(xiāng)村要振興，教育必先行。

　　然而，在人口快速城鎮(zhèn)化的大背景下，鄉(xiāng)村教育如何留住學(xué)生，進(jìn)而留住家長(zhǎng)、留住人才，面臨巨大的挑戰(zhàn)。

　　“經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)區(qū)是新型城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)融合發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等多個(gè)重要戰(zhàn)略的交匯點(diǎn)。”山東省委教育工委常務(wù)副書(shū)記，省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)鄧云鋒判斷，鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地學(xué)校、幼兒園將成為未來(lái)鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量支點(diǎn)。

　　2021年，山東省教育廳出臺(tái)《山東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)實(shí)施方案》，將目光投向鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，拉開(kāi)了山東省鄉(xiāng)村教育振興的新一輪探索。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育強(qiáng)，則縣域教育強(qiáng)

　　“棗莊市有4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)入選省級(jí)強(qiáng)鎮(zhèn)筑基試點(diǎn)，我們深感責(zé)任重大。”棗莊市教育局局長(zhǎng)郝榮平說(shuō)，省級(jí)層面將給每個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)150萬(wàn)元的資金支持。

　　算下來(lái)，全省共65個(gè)試點(diǎn)，這一筆投入就是近億元！

　　力度不可謂不大。

　　“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育強(qiáng)，則縣域教育也會(huì)強(qiáng)。”山東省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)戴龍成解釋?zhuān)l(xiāng)鎮(zhèn)是“一手托兩家”。左手是鄉(xiāng)鎮(zhèn)之于縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的教育質(zhì)量提升上去，就會(huì)吸附、穩(wěn)定住本鎮(zhèn)駐地生源，從而紓解縣城的教育壓力。右手是鄉(xiāng)鎮(zhèn)之于村居，鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的教育質(zhì)量提升了，可以輻射到村居，也能夠承接農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移。

　　走進(jìn)棗莊市西崗鎮(zhèn)中心小學(xué)，閱讀室、社團(tuán)活動(dòng)室一應(yīng)俱全；走廊上，粘貼著孩子們充滿(mǎn)童趣的剪紙作品。“近年來(lái)，西崗鎮(zhèn)沒(méi)有流失一名學(xué)生。”西崗鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任閆家全說(shuō)，得益于教育資源的集約化、優(yōu)質(zhì)化，鎮(zhèn)駐地學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量連年提升，已成為鎮(zhèn)域教育的中心。

　　鄒城市城前鎮(zhèn)是一個(gè)山區(qū)鎮(zhèn)。近年來(lái)，伴隨新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，教育突飛猛進(jìn)。“留在城前鎮(zhèn)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多，學(xué)校已經(jīng)容納不下，鎮(zhèn)政府要規(guī)劃建設(shè)新的教育園區(qū)。”鄒城市教體局局長(zhǎng)梁富華笑著說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)每多一個(gè)生源，就多一個(gè)家庭在鄉(xiāng)鎮(zhèn)安家置業(yè)；每多改變一個(gè)家庭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的未來(lái)就會(huì)更加美好。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，有力截?cái)嗔私逃暮缥F(xiàn)象。這是教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)的實(shí)踐邏輯。

　　教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基還有其政策依據(jù)。

　　中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》明確提出，“把鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)成為服務(wù)農(nóng)民的區(qū)域中心”“加快小城鎮(zhèn)發(fā)展，完善基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)，發(fā)揮小城鎮(zhèn)連接城市、服務(wù)鄉(xiāng)村作用”。

　　教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基，是完善新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)功能的關(guān)鍵一招，也是山東省近年來(lái)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興的進(jìn)一步深化。

　　“十三五”以來(lái)，山東省以推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展為抓手，推動(dòng)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)統(tǒng)一學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教師編制標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額、統(tǒng)一基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，累計(jì)面向1萬(wàn)多所鄉(xiāng)村學(xué)校新建改擴(kuò)建校舍2500多萬(wàn)平方米，新配置價(jià)值近百億元教學(xué)、生活儀器設(shè)備，鄉(xiāng)村中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)條件顯著提升。

　　2019年開(kāi)始，山東省實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化工程。農(nóng)村學(xué)校“散小多”情況得以改善，布局更加合理，鄉(xiāng)村教育資源的集約利用效率得到很大提高。

　　“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)是繼優(yōu)化布局之后的精準(zhǔn)突破、重點(diǎn)發(fā)力。”鄧云鋒說(shuō)，“行動(dòng)方案有三個(gè)特色，一是考慮將鄉(xiāng)村教育的發(fā)展重點(diǎn)上移，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心區(qū)這一戰(zhàn)略支點(diǎn)打造好；二是將鄉(xiāng)村教育的突破路徑平移，將硬件建設(shè)作為常規(guī)底線(xiàn)要求，更多強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和軟實(shí)力建設(shè)；三是將鄉(xiāng)村教育振興納入鄉(xiāng)村振興和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)全局，突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地教育功能的建設(shè)和發(fā)揮。”

　　“三年后，我們的試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地幼兒園要力爭(zhēng)全部成為省級(jí)示范園，試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)都要達(dá)到國(guó)家出臺(tái)的《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”戴龍成介紹。

　　山東省期待，65個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)是65個(gè)火種，將點(diǎn)燃齊魯鄉(xiāng)村教育的絢爛之光。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的強(qiáng)盛，既要外來(lái)的“扶”，更要內(nèi)在的“立”

　　“集團(tuán)化辦學(xué)、聯(lián)盟化辦學(xué)，是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)水平的有效路徑。”這是山東的教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)的共識(shí)。

　　強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)方案也明確提出，通過(guò)托管、辦集團(tuán)分校、結(jié)對(duì)等方式幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地學(xué)校。

　　如今，濟(jì)南市市中區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了全區(qū)學(xué)校100%全覆蓋；鄒城市組織26所城區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)全部46所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)；萊州市成立10個(gè)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體，覆蓋了全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校……

　　位于濟(jì)南市市中區(qū)黨家莊鎮(zhèn)的陡溝小學(xué)，一度因?yàn)楣芾砘靵y、教學(xué)質(zhì)量差等原因，在全區(qū)教育工作綜合考核中處于下游。

　　“是集團(tuán)化讓我們煥然新生。”學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)羅凱說(shuō)，進(jìn)入經(jīng)十一教育集團(tuán)后，學(xué)校與總校開(kāi)展了大規(guī)模教師交流。“經(jīng)十一路小學(xué)派出30多位學(xué)校干部、骨干教師到陡溝工作，陡溝全部教師到經(jīng)十一路小學(xué)工作至少一年。”

　　受益于這種緊密型的集團(tuán)化辦學(xué)，陡溝小學(xué)實(shí)現(xiàn)了從師資到管理的全方位改進(jìn)。“目前，陡溝有4位教師建立名師工作室，10余名教師獲得區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。在區(qū)域?qū)W生素養(yǎng)調(diào)研中，陡溝小學(xué)各學(xué)科均有大幅度提升。”羅凱對(duì)學(xué)校成績(jī)?nèi)鐢?shù)家珍。

　　如何讓城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校真心地把自己的軟硬件向鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱校輸出？鄒城采取一體式捆綁評(píng)價(jià)的方式，幫扶學(xué)校和被幫扶學(xué)校共榮共損，從而極大調(diào)動(dòng)了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的積極性。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的強(qiáng)盛，需要外來(lái)的“扶”，更需要內(nèi)在的“立”。

　　為了激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)活力，山東省探索推進(jìn)鎮(zhèn)域一體的學(xué)區(qū)制改革和管理體制改革，通過(guò)賦權(quán)的方式，倒逼鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校快速成長(zhǎng)。

　　“我們中心幼兒園與鎮(zhèn)域內(nèi)的所有村辦園，采用‘鎮(zhèn)村一體化’的管理模式。”棗莊市西崗鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)王朋朋說(shuō)，中心幼兒園是獨(dú)立法人單位，為“中心”；其他村辦園是“扇面”，形成了“一拖七”的辦園格局。

　　同時(shí)，采用“七統(tǒng)一”的管理方式辦園，即統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)管理、統(tǒng)一辦公設(shè)施配置、統(tǒng)一教師競(jìng)聘、統(tǒng)一教師工資發(fā)放、統(tǒng)一業(yè)務(wù)指導(dǎo)、統(tǒng)一辦園質(zhì)量評(píng)估。

　　“中心幼兒園享有對(duì)村辦園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量考核、教師招聘等多項(xiàng)權(quán)利。”但在王朋朋看來(lái)，伴隨“權(quán)”的，是相應(yīng)的“責(zé)”與“能”：怎樣統(tǒng)籌使用好資金？如何促進(jìn)不同園所的多元化發(fā)展？用什么管理方式才能提高遠(yuǎn)距離管理的成效？

　　在鎮(zhèn)村一體化管理中，幾乎所有的中心小學(xué)、中心幼兒園都需要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，去解決這一系列問(wèn)題。

　　大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)張凱，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出“立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的鄉(xiāng)村學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制”。該機(jī)制不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課業(yè)負(fù)擔(dān)、進(jìn)步發(fā)展等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而且采用了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)、問(wèn)卷、座談、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)等測(cè)評(píng)工具。

　　“對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，突破教育評(píng)價(jià)的難點(diǎn)，很不容易。”張凱說(shuō)，運(yùn)用該評(píng)價(jià)機(jī)制，中心小學(xué)所管轄的村小質(zhì)量都有了全面提升，但更重要的，是中心小學(xué)在價(jià)值取向、理念更新、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上得到一次極為難得的大練兵。

　　說(shuō)到底，真正能改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的，是他們自己。

　　讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師成為鄉(xiāng)村孩子的守望者、鄉(xiāng)村教育的大先生

　　“教師是鄉(xiāng)土教育的根和魂。”鄧云鋒認(rèn)為，要通過(guò)一系列政策保障和激勵(lì)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師堅(jiān)守鄉(xiāng)村、潛心育人，成為鄉(xiāng)村孩子的守望者、鄉(xiāng)村教育的大先生。

　　山東建立起專(zhuān)屬鄉(xiāng)村教師的基層高級(jí)教師職稱(chēng)制度，從教二三十年的鄉(xiāng)村教師，可不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制申報(bào)副高級(jí)、正高級(jí)職稱(chēng)，并實(shí)行“定向評(píng)價(jià)、定向使用、兌現(xiàn)待遇、離開(kāi)無(wú)效”的辦法，讓鄉(xiāng)村教師發(fā)展有盼頭、得實(shí)惠。

　　僅2020年，山東就有296名鄉(xiāng)村教師評(píng)上正高級(jí)職稱(chēng)，占比43%；2.3萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師評(píng)上了副高級(jí)職稱(chēng)，占比65%。

　　鄒城市郭里鎮(zhèn)是首批試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，郭里中學(xué)校長(zhǎng)周健告訴記者：“現(xiàn)在學(xué)校有40多名教師擁有高級(jí)職稱(chēng)，占比超過(guò)40%。這在過(guò)去是不敢想象的事兒！”

　　為了破解“一聘定終身”難題，榮成市創(chuàng)造性地推出了職稱(chēng)“能上能下”新機(jī)制。榮成市教體局局長(zhǎng)張永波介紹：“考核排名靠后的高級(jí)職稱(chēng)教師與符合等級(jí)晉升條件的教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，打通內(nèi)部流動(dòng)，讓評(píng)上職稱(chēng)的教師有危機(jī)感，讓年輕優(yōu)秀教師有奔頭。”

　　最近一次崗位競(jìng)聘，榮成市356名教師在第一輪本級(jí)別崗位競(jìng)爭(zhēng)中落聘，其中，305名教師在第二輪競(jìng)聘中上崗，51名教師落聘或低聘到下一級(jí)職稱(chēng)崗位。

　　“落聘的是少數(shù)教師，激發(fā)的卻是整個(gè)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的活力。”榮成市人和鎮(zhèn)中心完小校長(zhǎng)修春雨說(shuō)，如今在學(xué)校，論資排輩成了“老皇歷”，“搶著干”成為新常態(tài)。

　　留住鄉(xiāng)村教師，山東還有“實(shí)招”。

　　“十三五”以來(lái)，山東推動(dòng)新建、改擴(kuò)建鄉(xiāng)村教育周轉(zhuǎn)宿舍3萬(wàn)套。將鄉(xiāng)村教師納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼范圍，鄉(xiāng)村教師比城區(qū)教師人均月增約400元。為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)設(shè)立了1個(gè)鄉(xiāng)村特級(jí)教師崗位，實(shí)行任期制管理，聘期內(nèi)享受特級(jí)教師每月300元津貼待遇。

　　待遇留人，專(zhuān)業(yè)發(fā)展人，也是更深層次地留住人心、激發(fā)人氣、凝聚人才的舉措。

　　這方面，山東有聯(lián)合教研的“硬招”。

　　大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)地處棗莊市最北部，僅有61名教師，卻屢獲殊榮：縣級(jí)骨干教師33人、市級(jí)骨干教師10人、市級(jí)以上教書(shū)育人楷模8人，23人次在各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

　　“教師發(fā)展，我們有三大法寶：全鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)研共同體、鎮(zhèn)域名師工作室、外聘名師流動(dòng)工作站。”該校語(yǔ)文教師管春芝粗粗?jǐn)?shù)了一下，平時(shí)，自己每周參加一次線(xiàn)上聯(lián)合教研，每月參加一次線(xiàn)下聯(lián)合教研，有時(shí)還會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)靈活增加，寒暑假還有一周的集中活動(dòng)。

　　如今，管春芝已成為大塢鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文名師。在她的帶領(lǐng)下，數(shù)十名教師先后在市級(jí)業(yè)務(wù)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，成為教學(xué)骨干能手。

　　這樣的成長(zhǎng)故事并非孤例。

　　在高頻度、多層次、接地氣的聯(lián)合教研中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不僅找到了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的榜樣和標(biāo)桿，也漸漸發(fā)現(xiàn)了屬于自己的、屬于鄉(xiāng)土的教學(xué)風(fēng)格和見(jiàn)解，成為提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育質(zhì)量的源源動(dòng)力。

　　行走在齊魯大地，我們總能感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)樸的、活潑的生機(jī)。

　　校園里，學(xué)生學(xué)扎染、學(xué)烙畫(huà)、學(xué)做泡菜；課堂上，學(xué)生討論探究、合作展示。各所學(xué)校也打造著自主教育、責(zé)任教育、創(chuàng)美教育、勤勉耕讀的辦學(xué)特色。

　　“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的‘強(qiáng)’，是從幼兒園到中學(xué)的整體強(qiáng)盛。這樣，能吸引孩子在本土本鄉(xiāng)連續(xù)接受十幾年教育，種下深厚的鄉(xiāng)土情懷。他們將是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的強(qiáng)大生力軍！”受訪(fǎng)者一席話(huà)，道出了山東教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)背后的“大文章”。

　　（山東報(bào)道組成員：本報(bào)記者 翟博 魏海政 《人民教育》記者 余慧娟 李帆 程路 魏倩 統(tǒng)稿：李帆 魏海政 程路）