小學升初中的最后2年，比此前的4年都要漫長。廣州市東風東路小學六年（5）班的家長怎么也沒想到——自己孩子所在的班，在過去730天實現了“山雞變鳳凰”的逆襲。

　　這個班曾被貼上“撕不掉”的標簽，愛打鬧、成績不夠好、不聽話，前后換了五次班主任……無論怎么看，都不像“好學生的模子”。然而，“好”的定義是什么？孩子在小學6年里應該獲得什么？作為江西省最年輕的特級老師之一，熊麗喬曾獲得過200多個各類獎項，并于2017年作為廣州市基礎教育高層次人才被引進到廣州，作為第六個接手這個班的班主任，她找到了答案。

　　他們摒棄所有標簽，逐漸彼此認可，打起一場逆襲戰。孩子依舊惹麻煩，只對自己喜歡的事情拼盡全力，卻不知不覺中找到了方向——文可吟詩作對飛花令，武可籃球場上拼冠軍。

　　在熊麗喬看來，“沒有孩子需要‘山雞變鳳凰’，因為他們都只是打了盹的‘鳳凰’。”

　　第一眼看到他們就下決心當“媽”

　　在還沒見到五年（5）班的孩子們，熊麗喬已經聽聞這個班級的“大名”——孩子們愛打鬧，紀律松散，成績在年級“吊車尾”，四年換了五位班主任。家長甚至只記得第一個班主任和剛接手的她。有的老師半開玩笑提醒熊麗喬，“教這個班，平時得多吃幾碗飯，不然熬不住。”什么“預防針”都被打過了，熊麗喬甚至想過，只求這個“話題班”順利畢業就好。

　　可當她第一次走進課室，看到四十多雙純真的眼睛時，立馬就心軟了。站在講臺上，熊麗喬突然說道：“聽說我是你們的第六個班主任，那我就是你們的‘六媽’了，我一定要把你們帶到小學畢業！”

　　這是一群被貼上了標簽的孩子——“不聽話”“不懂事”甚至“教不好”。她好奇，“這個標簽，就是孩子們的全部和未來嗎？”

　　“每個孩子都是純粹、充滿閃光點的，我人生最幸運的一件事就是當老師。”她不僅要把孩子帶到畢業，還要將他們身上的各種標簽，在接下來的730天里一一撕下。

　　她不過分責備孩子鬧出的“麻煩”，而是一步步指引，同時也會讓他們看到自己不夠完美，但是一直在進步。

　　正是這份平等，讓孩子們喜歡上了這位要為他們撕標簽的老師。“孩子們很聰明，知道你是不是真心平等地對他們。”她說。

　　孩子的閃光點才是最難發現的未來

　　在她接手該班前，（5）班其中一個“很難管教的學生”便因為“愛打鬧”，“名聲”傳遍各個辦公室。在別人看來，這個班的學生惹事、添麻煩、總會導致各種需要處理的意外。

　　熊麗喬觀察了這個“愛打鬧”男孩很長時間，越相處卻是越喜歡。她回憶道，“以前我們班黑板報總是會被人搗亂破壞，我就跟這個孩子說，黑板報關乎班級形象，希望以后由你來保護。”男孩欣然接受了任務，從此黑板報毫發無損。

　　在她看來，人們往往揪住孩子20%的缺點不放，卻忽略其余80%的優點，可小學不是工廠，不是每個孩子畢業后都得一個模板，“這孩子表面上愛打鬧，正義感、榮譽感正是他的閃光點。”

　　令熊麗喬印象深刻的是，在不久前的全校籃球賽上，這個孩子和同學們一起備賽，場上配合、突破、投籃，拼盡全力，最終止步于第二名。孩子很在意，“總覺得自己沒付出夠”，就在籃球場上傷心地哭了起來。

　　“每個孩子都有閃光點，有的很容易被看到，有的需要我們去探索。”為此，熊麗喬總是不斷地鼓勵班上的孩子，“孩子得到你的認可，就會嘗試，也會因為你的鼓勵，在某個領域變得越來越好。”

　　期待孩子永遠心存善良

　　熊麗喬最期待的，是孩子們“永存善良，勇往直前”。

　　她還記得，班里有個孩子曾經每次上臺講故事或者演講手腳都會發抖，“自卑，覺得自己沒能力表現好，手腳不知道往哪里放。”然而，演講結束后她總會鄭重地表揚這個孩子：“就算聲音有點小，但他克服了內心的恐懼，堅持到底，沒有中途放棄！”

　　接著，全班同學都在鼓掌，臺上的孩子也因感動而抹眼淚。熊麗喬又表揚了所有人——“我還要表揚所有的同學，沒有打斷，而是傾聽，這就是一種尊重，這讓我們感覺到我們是一家人，我們應該給自己掌聲。”

　　令熊麗喬感到溫馨的是，現在這個孩子已經能夠落落大方、聲音響亮地參加朗誦比賽，同學們也經常自發地給予他掌聲。在她看來，孩子永遠單純，這便是世上最美好的閃光點。

　　因此，她還希望把孩子們帶到了古詩詞的世界——被古詩詞滋養的孩子不容易變壞。

　　只要有機會，熊麗喬就會帶大家看《詩詞大會》，一起評論選手的表現、賽制、詩詞。大家在熊麗喬的鼓勵下開始熱衷于背詩背韻，玩詩詞接龍和飛花令的游戲，積極參加班上的各種古詩詞比賽，連課間都不再有心思打打鬧鬧了，而是幾個一組地討論起詩詞。

　　“再調皮的孩子慢慢覺得沒勁了，根本沒人搭理自己，如果不參與詩詞的活動就再進入不了班上的‘朋友圈’了，也得趕緊參與進來。”熊麗喬說，后來自己還引導他們去寫詩詞，循序漸進，讓他們發現只要不斷努力，不斷嘗試，自己也可以原創詩詞，甚至配上了畫，貼在黑板報和教室外墻，“不少其他班的孩子看到特別驚訝，‘這是你寫的呀！你還會寫詞啊！’”

　　不一定每個孩子都因此成為世俗定義的“學霸”，然而，每個孩子都比過去的4年更加快樂，受到了更多的認可。畢業后，這個曾被貼上“問題”標簽的（5）班，共同出了一本詩詞集，每個孩子都有作品在冊，還附上了個別孩子用古文寫的文章和趣味橫生的書信。

　　熊麗喬把這本詩詞集收藏在家，看到詩詞就想到這些閃閃發光的孩子。她說，“畢業典禮前，自己在家練習了很久的演講稿，叮囑自己一定不能哭。畢業典禮上，話還沒說，眼淚先掉。到底說了些什么，我都記不住了。雖然只有兩年時間，離開的時候就像告別自己的40個孩子一樣。”

　　她相信，曾經被真誠對待，被信任地愛著的孩子，未來也一定會有所不同。

　　班主任的心聲

　　和學生之間的關系是怎樣的？

　　答：我認為我和學生的關系是亦師亦友，是相親相愛的一家人，平等友善，互相尊重。我們經常開玩笑，用輕松愉快的方式學習，孩子們說，語文課笑聲最多。他們還給我頒了個奧斯卡小胖人獎！說是以此表揚我在課堂上的精彩表現。我喜歡孩子，我喜歡跟他們一塊兒上課，每次上課都覺得很開心，很充實，很激動！有時我回老家還會給他們帶手信，當地好吃的，帶回來，他們特開心，大家真的就像一家人。之前，有兩個同學中途離開班級去國外，歡送會上，我和大家都是哭得稀里嘩啦，當用真心對待彼此時，孩子是有這種感覺的，彼此很舍不得。

　　遇到孩子惹出事情時，心態是怎樣的？

　　答：最重要的是克制自己的情緒，客觀對待事情和孩子——只有控制好自己，才能教給孩子面對問題、解決問題的能力。應該把一件“壞事”變成了一個大家都能有所收獲的教育。對孩子應該嚴格，但也應該寬容，更重要的是讓他們學會承擔錯誤，避免同樣的錯誤再次發生。

　　當時為什么會選擇來廣州？

　　答：選擇來一線城市是希望給自己的孩子一個更高的平臺，也給自己一個更大的挑戰，選擇廣州是因為這里包容大氣，適合生活。廣州人低調樸實熱心，在這里工作愉快，生活順心。（全媒體記者蘇贊、林琳）