幼兒行為可以幫助教師識(shí)別教育誤區(qū) 多與孩子交流
靜多動(dòng)少
下午放學(xué)時(shí)，好多孩子都在幼兒園的玩具上玩得不亦樂(lè)乎，盡管離園的鈴聲已經(jīng)響過(guò)，安保人員也開(kāi)始清場(chǎng)，可還有孩子不愿離去；一些孩子肢體協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔跟頭；一些孩子體質(zhì)太差，動(dòng)輒就會(huì)感冒……
這些狀況和幼兒園教育方式有關(guān)聯(lián)嗎？仔細(xì)琢磨：孩子喜歡玩是天性，但如果經(jīng)常接觸這些玩具，減少對(duì)這些玩具的新鮮感，孩子是不是就不會(huì)那么依戀這些玩具？孩子肢體協(xié)調(diào)能力差或體質(zhì)差，如果能多進(jìn)行戶外鍛煉或運(yùn)動(dòng)，會(huì)不會(huì)有所提高？
縱觀我們現(xiàn)在的幼兒教育，靜多動(dòng)少，尤其是戶外活動(dòng)，更是少之又少。由于班額較大，為了減少幼兒因?yàn)閯?dòng)起來(lái)造成的吵鬧和傷害事故，好多教師選擇了讓幼兒像小學(xué)生一樣，端端正正坐在小椅子上進(jìn)行活動(dòng)。即便是到了戶外，也只是讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地散步、走路，幼兒園再好的玩具都成了擺設(shè)，幼兒只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望。放學(xué)后終于不受老師約束了，他們還不使勁地玩玩過(guò)把癮？因此，幼兒園一定要多進(jìn)行戶外活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)力和免疫力。只有這樣，才能徹底避免“易跌傷”事件的發(fā)生。
孩子踏入社會(huì)的第一步是幼兒園，幼兒園教育對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展起著舉足輕重的作用。我們一定要多觀察、多思考，從孩子的些許言談舉止中找出教育的誤區(qū)，并積極疏導(dǎo)補(bǔ)救，使每個(gè)孩子在充分享受童年輕松歡悅的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)第一幼兒園）
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