海都閩南網(wǎng)訊　日前，成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校從4000余名學(xué)生中遴選出了19名“尖子生”享受學(xué)校表揚(yáng)的“最優(yōu)待遇”——和校長共進(jìn)晚餐。校方稱晚宴是為了激勵(lì)“做人品位高雅，做事追求卓越”的優(yōu)秀學(xué)子，有學(xué)生激動(dòng)得哭了起來。

　　成績好的乖娃咋表揚(yáng)？校長親自請吃飯！成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校這不一般的獎(jiǎng)勵(lì)方式讓該校在網(wǎng)上火了一把，如何表揚(yáng)孩子再次招來了各方家長的爭議。孩子考了高分，作為父母的，該不該獎(jiǎng)勵(lì)？究竟什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式更適合當(dāng)下的孩子？

孩子考高分 該不該獎(jiǎng)勵(lì)

　　“我想知道有沒有家長和我一樣，是按孩子考分來獎(jiǎng)小額money的？”家住豐澤新村的劉藝玲女士說，她兒子就讀泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級，為了促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，她和老公商量，從今年初開始，給孩子獎(jiǎng)錢：單元考90分至95分獎(jiǎng)5元，95分至99分獎(jiǎng)10元，滿分獎(jiǎng)勵(lì)50元。“但是，按考分來獎(jiǎng)錢，實(shí)行了一段時(shí)間之后，我又突然有些心慌——這種做法對孩子好還是不好呢？”

　　泉州外國語中學(xué)的施淼媽媽與劉藝玲女士有著同樣煩惱。施媽媽說，孩子讀小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績并不是很好，為了激勵(lì)孩子上進(jìn)，她后來選擇用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式——只要考試成績能達(dá)到90分，就能獲得一樣玩具。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法果然奏效，孩子學(xué)習(xí)真的比以前努力了很多。

　　但到初中后，孩子直接提出了要求“媽媽，以后如果我考得好的話，你每次都給我100塊錢就行，我自己去買我想要的東西。”物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)竟成了“金錢交易”，完全偏離了當(dāng)初獎(jiǎng)勵(lì)孩子的初衷，施媽媽擔(dān)心：“如此獎(jiǎng)勵(lì)下去，對孩子是利多還是弊多呢？到底該如何獎(jiǎng)勵(lì)或贊美孩子的成績、表現(xiàn)？”

學(xué)生愛攀比

有獎(jiǎng)勵(lì)才有動(dòng)力

　　“想要的東西，我還沒想好呢，有可能會(huì)要一個(gè)溜溜球吧。”看著手頭上那張寫著“99.5分”的卷子，豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級學(xué)生陳玉靈自豪地笑了，她說，一看到自己的成績后，腦子里就在想著向爸爸媽媽要什么樣的獎(jiǎng)品。陳玉靈說，班里的同學(xué)每次在考試后，都會(huì)討論自己得到的獎(jiǎng)品，同學(xué)之間還經(jīng)常比。如果自己沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的話，在同學(xué)中就沒有共同語言，所以她這兩天在仔細(xì)地盤算著應(yīng)該要什么獎(jiǎng)品，才能在同學(xué)面前有面子。

　　在與泉州市眾多中小學(xué)生交流中，記者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生腦子里都有一個(gè)不成文的公式“考好=獎(jiǎng)品”。小學(xué)生尚且如此，中學(xué)生更不例外，隨著年齡的增加，他們要求物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要更加貴重。一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)、一臺(tái)電腦、一次外出旅游……這些都是很多中學(xué)生向父母索取的獎(jiǎng)勵(lì)。“期中考沒考好，不過期末考我會(huì)拼一把的，就沖著北京游。”泉州三中學(xué)生呂亮告訴記者，他和父母已經(jīng)約定好，如果期末考能考進(jìn)年級前100名，父母就帶他去北京旅游。

盲目獎(jiǎng)賞弊大于利

應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主

　　泉州市晉光小學(xué)倪著銘老師在采訪中表示，現(xiàn)在確實(shí)有不少家長對孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)大多是金錢，并且獎(jiǎng)勵(lì)的面額很大。雖然家長這種方式不是不能提倡，但是應(yīng)該講究方法，應(yīng)該在孩子的獎(jiǎng)勵(lì)中多些精神鼓勵(lì)。過多對孩子物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)容易對周圍的孩子造成不良影響，在孩子心理上產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。

　　泉州市培元中學(xué)陳躍老師說，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)孩子不能確定地說是好是壞，一直存在爭議，應(yīng)該說是有利有弊。因?yàn)閺慕逃砟钌蟻碇v，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是引發(fā)人動(dòng)力的一種方式，在一定程度上能起到促進(jìn)作用，但是如果將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成教育的主要手段則是不可取的，這樣會(huì)讓孩子動(dòng)力的核心發(fā)生扭曲，形成攀比之風(fēng)。更重要的是，物質(zhì)刺激過高過頻繁，會(huì)讓孩子精神領(lǐng)域出現(xiàn)空白，產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為讀書就是為了獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為自己是為家長而學(xué)習(xí)。

　　對此，國家二級心理咨詢師陳飛虎老師認(rèn)為，家長不管是采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是精神獎(jiǎng)勵(lì)方式，都體現(xiàn)了父母望子成龍、望女成鳳的心理。孩子得高分，當(dāng)然是好事，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)本無可厚非，但關(guān)鍵是要注意方式方法和把握合適的度以及確定這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是否真的可以有效激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，否則物極必反。（本網(wǎng)記者 黃曉燕）