老師應該怎么理解創造性 怎么培養孩子創造性
提高學生創造性，教師應該怎么做？
完美避開上述誤區之后，老師們就可以在對創造性的正確理解的指引下，有的放矢地幫助學生提高創造性啦！具體應該怎樣做呢？趕緊往下拉，一條一條看起來！
研究發現，創造性很少來自靈光乍現的突然頓悟。相反，無論在科學還是藝術領域，創新需要意志堅定的勤奮學習和努力工作。從這一意義而言，創造性并不神秘，也并非天生。教師可以通過以下方式提高學生的創造性：
（1）幫助學生找到自己的愛好，進行刻意練習。來自電報、國際象棋、作曲、繪畫、寫詩、演奏等多個領域的大量研究發現，創造性個體傾向于對某個特定領域深入參與十年后，才會產生重大突破，這一現象被稱為“十年定律”。那么，在這么長的時間里個體究竟應該做什么？按照心理學家埃里克森的觀點，個體必須進行刻意練習（deliberate practice）。他的研究發現，只有投入多于一萬小時用來刻意或專門的練習，個體才能在該領域有世界頂尖水平的表現。
（2）結合特定領域。創造性有領域一般性（domain-general）和領域特定性（domain-specific）之分，中小學生身上的日常創造性表現更多是領域一般性的， 如開放性、自信心、好奇心、冒險性等人格特征以及發散思維、遠距離聯想、聚合思維等能力特征；但隨著學段的提升，高水平的創造性表現為具有鮮明的領域特定性。舉例而言，科學、藝術和經營管理領域的創造性表現就差異很大，因而需要結合特定專業領域進行學習、思考和探究，精通該領域的知識，充分了解該領域選擇評價創新產品的標準和規則。
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