­　　記者：孩子是否適合步入小學(xué)階段，都有哪些判斷標(biāo)準(zhǔn)？

­　　錢志亮：孩子的“年齡”有三個(gè)，分別是自然年齡、生理年齡和心理年齡。自然年齡就是我們通常講的日歷年齡了，哪年哪月哪天生。生理年齡是指生理的成熟度，即骨骼、肌肉、內(nèi)臟、神經(jīng)系統(tǒng)、結(jié)締組織等的發(fā)育程度，體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，主要有兩個(gè)方面：體育達(dá)標(biāo)用到的粗大肌肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和寫字用到的精細(xì)肌肉能力。書寫漢字與拉丁文字不一樣，寫漢字需要44條肌肉協(xié)同用力，而寫英語、法語、俄語等只需要27條，相差的17條主要就是在無名指和小拇指上。寫漢字需要無名指和小拇指做支撐，而拉丁語書寫是用小魚際(小拇指根到手腕的肌肉稱為小魚際肌。——編者注)做支撐。無名指是我們?nèi)祟愖詈蟀l(fā)育的手指頭，也是發(fā)育水平最低的，五周歲才開始發(fā)育。為什么歐美孩子5歲上學(xué)而中國孩子要等到6歲，主要原因之一就在這里，另一個(gè)主要原因是漢字的識(shí)別度相對(duì)拉丁字母而言更低，需要更高的視覺精細(xì)辨別能力。如果孩子上學(xué)早，過早接觸寫字，很有可能導(dǎo)致握筆姿勢錯(cuò)誤，寫字慢且難看，進(jìn)而嚴(yán)重影響孩子的運(yùn)算和書寫。一些孩子口算不達(dá)標(biāo)，不是因?yàn)樗悴豢欤菍懖豢?mdash;—手的發(fā)育沒有跟上。好多孩子之所以寫不完，不僅僅是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，而是手部力量、速度、持續(xù)工作能力跟不上。

­　　第三個(gè)心理年齡，即心理認(rèn)知、社會(huì)成熟度，又被稱為心理成熟度。北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)持續(xù)了近20年的一項(xiàng)入學(xué)分班心理測試表明，滿分60分，6歲的孩子應(yīng)該得22分到28分。每年都會(huì)收到40多分的孩子，也會(huì)收到10來分的孩子。像40多分的孩子，雖然自然年齡是6歲，但他的心理年齡已經(jīng)接近9歲，而10來分的孩子心理年齡剛滿4周歲。同是坐在一年級(jí)教室里的6歲孩子，心理年齡相差5歲！

­　　記者：小孩子的這三種年齡是同步發(fā)育的嗎？

­　　錢志亮：我18年的專項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，53.8%的孩子生理年齡、心理年齡和日歷年齡同步，也就是說這些孩子上小學(xué)絕對(duì)沒有問題。但是，33.8%的孩子或者生理年齡低于日歷年齡，或者心理年齡低于日歷年齡，這就意味著3個(gè)孩子當(dāng)中有1個(gè)孩子上小學(xué)時(shí)吃虧，因?yàn)樗纳砟挲g或心理年齡的發(fā)育還不成熟。家長送孩子上學(xué)一定是依據(jù)自然年齡，可是學(xué)校老師關(guān)注的是孩子的生理年齡和心理年齡。現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和過去不一樣了，過去學(xué)習(xí)強(qiáng)度沒有那么大，另外可以留級(jí)。但從1986年開始推行義務(wù)教育后，留級(jí)不被鼓勵(lì)了，這就導(dǎo)致一些孩子把問題一年年地累積下來。為什么一些人工作后發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)不笨，但讀書時(shí)表現(xiàn)不如別人呢？我認(rèn)為主要就是家長在孩子入學(xué)時(shí)沒有關(guān)注到生理年齡和心理年齡。

­　　記者：同一年齡的男女生在學(xué)習(xí)能力上存在差異嗎？

­　　錢志亮：我在研究中提出了“入學(xué)成熟度”這樣一個(gè)概念，指的是心理成熟度和生理成熟度，也就是孩子的身心發(fā)展水平。在研究中，我把入學(xué)成熟水平分成了8個(gè)方面，分別是視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這8個(gè)方面又分成了52個(gè)小的基本能力。

­　　研究發(fā)現(xiàn)，女生的入學(xué)成熟水平顯著高于男生。女生在聽知覺能力和社會(huì)適應(yīng)能力這兩項(xiàng)上的得分與男生有著顯性的差異。孩子上學(xué)以后，有一半的時(shí)間都在聽，而很多男生在“聽”這一項(xiàng)上就被女生落下了。比如常見的，平時(shí)老師留的作業(yè)，男孩子就容易聽漏了。