作為“不忘初心、牢記使命”主題教育內(nèi)容之一，武夷學院日前舉辦“不忘初心、牢記使命、立志成長成才”——武夷學院“光明獎學金”優(yōu)秀在校退役大學生士兵表彰暨報告會，表彰11位同學為“武夷學院‘光明獎學金’優(yōu)秀在校退役大學生士兵”，每位發(fā)放獎學金5000元整。受表彰的海峽成功學院2017級通信工程專業(yè)的鄭立勇表示：“退伍不褪色，做校園里牢記初心使命的排頭兵，傳承守望信仰、赤膽忠誠的紅色基因，鑄就‘革命理想高于天’的政治信仰，不忘初心、牢記使命，勤奮學習、勵志成長成才，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

　　依托“3+1”“4+0”閩臺教育交流項目的實施，武夷學院與臺灣50多所高校開展教育交流，與23所臺灣高校簽訂了合作辦學協(xié)議，建成海峽成功學院、玉山健康管理學院，申報了13個專業(yè)為“閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目”。合作校之多，布局之廣，在省內(nèi)新建本科院校名列前茅。

合作辦學探新路

　　2011年，武夷學院獲批閩臺合作辦學高校，開展閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才項目。學校為此專門成立海峽成功學院，實施“3+1”閩臺聯(lián)合培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)本科層次應用型、技術(shù)技能型高級專門人才。

　　相較于部分高校的閩臺合作項目集中一個或兩個專業(yè)學院的做法，武夷學院采取“集中管理、專業(yè)銜接”模式，即學生日常管理、教學常規(guī)管理、對臺合作協(xié)調(diào)集中于海峽成功學院，而具體專業(yè)教學則銜接于校內(nèi)各專業(yè)所在的學院。

　　“這種模式能較好地保有原來校內(nèi)優(yōu)勢，而且合作項目廣泛分布于各個專業(yè)院系，大大拓展影響范圍和受益面。”海峽成功學院院長盧明添說。

　　開展閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目8年多來，武夷學院與臺灣合作高校、合作臺資企業(yè)聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合組建教學團隊，開展專業(yè)、課程、教材等建設(shè)，取得明顯成效。學生積極參加各類實踐活動，取得了良好的社會反響，也增進了兩岸同胞的了解與友誼。目前該學院每年招生專業(yè)在6~7個左右，歷年新生報到率均達到97%以上。

　　依托閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)項目這個交流平臺，2015年，武夷學院又與臺灣中華海峽兩岸教科文交流學會（臺灣玉山大學聯(lián)盟）共建玉山健康管理學院，采取“4+0”模式共育應用型人才。該學院直接引進臺灣高校優(yōu)質(zhì)教學團隊、先進教育理念和辦學理念，開設(shè)園藝、旅游管理等6個專業(yè)。

　　“我們與臺灣高校合作的內(nèi)涵在不斷提升，合作辦學模式在同類高校中的示范作用日益凸顯。”玉山健康管理學院黨委書記、院長李文斌說，“學生交流是閩臺合作辦學的重要內(nèi)容，學院力爭在兩岸學子間架設(shè)橋梁，積極推動雙向交流，增進閩臺學子情誼，為閩臺交流合作的長遠發(fā)展添磚加瓦。”

　　截至9月，武夷學院采取“3+1”“4+0”模式開展閩臺合作辦學的在校生規(guī)模達3000多人，居全省高校前列。

交流互鑒促提升

　　“閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才項目極大推動了與臺灣高校的交流與合作，促進了我校教育的改革和創(chuàng)新，對學科專業(yè)建設(shè)和應用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極推動作用。”武夷學院院長吳承禎表示。

　　互派教師授課是重要的合作橋梁和實現(xiàn)載體之一。臺灣高雄大學、彰化師范大學、朝陽科技大學等高校分層次、多維度選派優(yōu)秀老師為武夷學院師生講授建筑學、通信工程、食品科學與工程、旅游管理等專業(yè)課程。

　　“兩岸在教材上、理論上和實驗中都有很多合作和互補促進的空間。從實踐性來說，他們更早的時候就向德國、澳大利亞等國家學習，培養(yǎng)應用型人才，對于職業(yè)教育這塊是非常值得我們學習的。”武夷學院商學院張碧聰老師表示，2017年，她帶領(lǐng)56名國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的大學生到臺灣彰化師范大學交流了一學期。“臺灣教師大多擁有在教育發(fā)達國家的留學經(jīng)歷，教學視域更為寬闊，因而在設(shè)計課程內(nèi)容和課堂場景時，常給我們啟發(fā)，也深受學生歡迎。”

　　“大陸的互聯(lián)網(wǎng)更發(fā)達，以保險學為例，大陸的業(yè)態(tài)更多元化，互聯(lián)網(wǎng)保險、保險科技等比臺灣有優(yōu)勢。”武夷學院商學院保險系主任、臺籍博士周林毅表示，在武夷學院任教3年多來，他感受到兩岸教學各有優(yōu)勢，上課時，他會向?qū)W生們講兩地的經(jīng)典案例，每次回去也會和臺灣的老師交流大陸的教學經(jīng)驗。

　　目前武夷學院大部分院系參與了閩臺合作項目，派遣了一系列專業(yè)骨干教師赴臺交流學習，也都有若干批次的臺灣教師來校授課交流，其中全職聘用的臺籍博士達34人。

政策扶持一家親

　　地處閩北山區(qū)的武夷學院，何以能吸引那么多臺灣人才，閩臺合作辦學開展得有聲有色？

　　在武夷學院臺港澳僑辦主任盧明添看來，武夷山深厚的文化底蘊及學校推出的一系列吸引臺灣人才優(yōu)惠措施，是原因所在。

　　武夷山文化底蘊深厚。武夷山蘊含豐富的朱子文化、茶文化、閩越文化、武夷文化等優(yōu)秀文化，借助這一優(yōu)勢，武夷學院多次舉辦“海峽兩岸暨港澳大學生中華文化研習營”“第四屆海峽兩岸大學校長論壇”等大型學術(shù)會議及夏令營活動，推動兩岸教育、學術(shù)、科技、文化交流，達成文化認同，增強吸引力。

　　“武夷學院對臺籍博士教師優(yōu)厚的待遇和政策支持讓我受益頗多，讓我能踏實地在這里從事教學和科研工作。”臺籍博士、武夷學院生態(tài)與資源工程學院饒瑞曄副教授表示。他先后主持完成國家自然科學基金項目1項、省自然科學基金1項，參與在研省教改課題2項、省部級項目3項，發(fā)表論文數(shù)20余篇，其中SCI論文10篇，第一作者6篇，授權(quán)專利3項，并入選“福建省高校杰出青年科研人才培育計劃”。他指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”福建省課外學術(shù)科技作品競賽先后榮獲二等獎、三等獎。

　　學校出臺推進閩臺合作的實施意見和《武夷學院臺籍教師系列專業(yè)技術(shù)職務聘任條件》等系列制度，持續(xù)優(yōu)化臺籍博士在校工作機制，加大吸引臺籍高層次人才來校任教的政策支撐。還在每年的預算中增設(shè)了“閩臺師生交流專項”用于支持閩臺雙向師生交流。前不久，武夷學院獲批2020年起面向港澳臺地區(qū)招收本科生的資格，是今年福建省獲批的唯一一所高校。這對該校豐富招生類型，擴大生源范圍，加強與港澳臺地區(qū)多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作有著重要意義。

　　“今后武夷學院將進一步探索深化閩臺合作辦學的機制與模式，努力成為閩臺合作、產(chǎn)學研結(jié)合的先行先試平臺和人才培養(yǎng)模式綜合改革試驗點、應用型人才培養(yǎng)的試驗區(qū)，為我省打造臺胞臺企登陸的第一家園作出貢獻。”武夷學院黨委書記肖錚表示。