（一）

　　閩水滔滔，文脈不息；侯官風(fēng)流，薪火相傳。

　　回溯歷史，侯官一隅，能夠孕育出群星璀璨的人才群體，推動福建教育、近代科技發(fā)展，并非偶然，而是其文化基因使然。

　　崇文興教的千年積淀，構(gòu)筑了人才培育的沃土。侯官是福建最早的設(shè)縣之一，已有1800多年歷史。宋代以降，海上貿(mào)易興起，民物富庶，弦歌不輟。北宋設(shè)貢院，科甲興盛，倡儒學(xué)之傳、興文教之風(fēng)、成人才之盛，侯官成理學(xué)重鎮(zhèn)、閩學(xué)中興之地，朱熹曾感嘆“福州之學(xué)，在東南為最盛”。古靈、拙齋、三山書院為八閩大地首批書院，清代以后福州成為全省書院文化中心，提升了福建的教育水準(zhǔn)，為后續(xù)科技革新、人才輩出筑牢了根基。

　　開放包容的文化特質(zhì)和經(jīng)世致用的實踐品格，激活了閩人創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)生動力。侯官環(huán)山沃野、派江吻海，居地緣之利、揚開放之風(fēng)、立交流之先，閩越文化、中原文化、海洋文化層累疊加，中西文化兼容并包。“朱張會講”“湘江夜話”創(chuàng)思想交流之千古佳話。開放包容的侯官風(fēng)骨為后世教育科技人才協(xié)同埋下珍貴的種子。

　　（二）

　　侯官自古善治學(xué)。1000年前，侯官人陳襄、鄭穆、周希孟和閩縣人陳烈，組成了北宋教育“天團(tuán)”，被尊稱為“海濱四先生”。

　　近代中國，侯官精英在大變局中更是展現(xiàn)出敢為人先的首創(chuàng)精神，曾宗彥主張改革兵制被譽為“近代中國陸軍之父”，林則徐“開眼看世界”、力主師夷制夷，嚴(yán)復(fù)譯“科學(xué)”為“格致”積極傳播科學(xué)精神，沈葆楨推進(jìn)洋務(wù)興辦船政、培養(yǎng)了大批推動中國海防和近代工業(yè)的中堅人才……

　　這些都可謂是“科技救國、人才興邦”的早期探索。這種兼容并蓄、務(wù)實創(chuàng)新的基因，讓侯官在中西文化碰撞中率先覺醒，成為近代中國教育與科技革新的先行之地。

　　古往今來，這片土地從未停止過以教育才、以才興業(yè)、以業(yè)促進(jìn)的探索。作為中國近代教育的思想策源地與實踐先行地之一，侯官孕育了一大批站在時代潮頭的知識分子。他們以啟民智、育新民、強國力為己任，為推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化展開不懈探索、發(fā)出思想先聲。

　　侯官，既是一城一域之地理標(biāo)識，也是輝耀千年的閩都文化瑰寶，是滋養(yǎng)閩地精英、賡續(xù)文脈風(fēng)骨、激蕩奮進(jìn)力量的重要精神之源。

　　（三）

　　以古人之規(guī)矩，開自己之生面。

　　從歷史深處走來，侯官以書院為載體，秉承嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，歷代先賢為官主政一方、辦學(xué)浸潤一代、為文傳誦一時，深深影響了近代福建高等教育、基礎(chǔ)教育、師范教育和實業(yè)教育，滋養(yǎng)出改變中國近代進(jìn)程的人才群體。1903年，陳寶琛創(chuàng)辦全閩師范學(xué)堂，任首任監(jiān)督（校長）。該校是中國最早的師范學(xué)校之一，即今福建師范大學(xué)的前身。

　　從現(xiàn)實圖景望去，福建延續(xù)興教傳統(tǒng)，始終將教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，聚焦立德樹人、服務(wù)發(fā)展，培育出陳景潤、侯德榜、盧嘉錫、吳孟超等科研報國的典范，閩籍兩院院士遍布數(shù)理、生物、醫(yī)學(xué)、工程等多個領(lǐng)域。

　　進(jìn)入新世紀(jì)，為推進(jìn)高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，增強高等學(xué)校的綜合實力，提高高等教育辦學(xué)的整體水平，福建選址閩侯縣上街鎮(zhèn)，建設(shè)福州大學(xué)城。今天，在唐代侯官縣城所在地建設(shè)的福州大學(xué)城，已成為科教資源集中、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍的核心區(qū)域。

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　　黨的二十屆四中全會提出，要一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展。

　　傳承弘揚侯官文化，賦能中國式現(xiàn)代化福建實踐，關(guān)鍵在聚焦“一體推進(jìn)”，將文化基因轉(zhuǎn)化為實踐路徑，以體制機制改革為突破，促進(jìn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，打造具有影響力的教育中心、科學(xué)中心、人才中心。

　　創(chuàng)機制之新，拓寬一體化發(fā)展的實踐路徑。協(xié)同的關(guān)鍵，在于打破體制機制壁壘，以系統(tǒng)性制度設(shè)計保障教育科技人才閉環(huán)聯(lián)動。推動建立院、校、城、企、人“創(chuàng)新共同體”，促成大學(xué)城創(chuàng)新圈、高新區(qū)產(chǎn)業(yè)圈、侯官文化圈“三圈聯(lián)動”，培育拔尖創(chuàng)新人才，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力；深化跨區(qū)域合作，積極對接“一帶一路”沿線、粵港澳大灣區(qū)，推動創(chuàng)新平臺共建、人才互通、成果共享。

　　賦人才之能，優(yōu)化一體化發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。人才是第一資源。在評價機制上，應(yīng)以創(chuàng)新能力、實際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，讓實干者得實惠、創(chuàng)新者受激勵；在成長支持上，為青年人才搭建挑大梁、當(dāng)主角的平臺，助力快速成長；在服務(wù)保障上，優(yōu)化住房、子女教育等配套服務(wù)，形成“引育留用”的全鏈條生態(tài)，培塑發(fā)展新動能新優(yōu)勢。

　　守文化之正，夯實協(xié)同育人的精神根基。我們當(dāng)以愛國擔(dān)當(dāng)為魂、經(jīng)世致用為骨，加強侯官文化遺產(chǎn)保護(hù)利用，推動侯官文化進(jìn)校園，在文化浸潤中為國育才；傳承求真務(wù)實的治學(xué)傳統(tǒng)，聚焦戰(zhàn)略需求領(lǐng)域和福建優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化高校布局、統(tǒng)籌學(xué)科設(shè)置，深入推進(jìn)“雙一流”高校建設(shè)，引領(lǐng)高水平的科學(xué)研究。（作者：閔平）