高校兇案頻仍，我們的教育怎么了

來源:紅網 2013-04-19 16:02 http://m.413629.com/

　　川籍復旦研究生黃洋16日下午經搶救無效逝世，系被舍友投毒，令人唏噓！有人憶起云南大學馬加爵錘殺舍友慘劇。而事猶未了，16日晚，南京航空航天大學金城學院，兩名同宿舍學生因瑣事發(fā)生口角，其一被另一刺傷，送醫(yī)搶救無效逝世；17日中午，南昌航空大學學生宿舍又現(xiàn)腐尸，死者疑為研二學生彭某；17日晚，江蘇張家港市沙洲職業(yè)工學院再現(xiàn)兇案，學生符某持水果刀將在該院培訓的學員曾某刺傷（4月18日中國新聞網）……舊聞在被鉤沉，新聞在被集束曝光。

　　我們的教育，究竟是怎么了？

　　我們知道，大學的核心功能有三：學術研究、人才培養(yǎng)、社會服務。而論人才培養(yǎng)，并不只在知識的傳授，而更在于學生研究能力的鍛煉、獨立人格的塑造、人文素質的培養(yǎng)。清華大學故校長梅貽琦《大學一解》所謂“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”；但在今日之大學，又何嘗得到踐行？從這些兇案的制造者——年輕的大學生身上，又何嘗能看到一星半點人文素養(yǎng)？

　　但是，又怎么培養(yǎng)呢？眾所周知，上世紀末高校合并、擴招成風，積成的后果，就是師資嚴重不敷其用：教師對學生，是以一對N多，普遍實行的是“放羊式”式的大班制。收費綽綽有余，育人則不足。就是研究生教育階段，學生大半年見不到導師一兩面的新聞，都時有曝光……

　　當然，要是板子單打在高等教育身上，也并不公允。“冰凍三尺，非一日之寒”。如果回溯一下，從小學，到初中，到高中，我們所實行的難道不是“分分分，是命根；考考考，是法寶！”的填鴨式知識灌輸教育嗎？又何曾把育人，把對學生的人格培養(yǎng)，提到應有的位置？

　　另外，不能不提的一個背景是，這代大學生、研究生，多是獨生子女，鮮有兄弟姐妹，也自然無從談起——在家庭教育中培養(yǎng)出手足情深的關愛與合作。

　　在家多是獨苗；在小學、中學接受的是以高分、升學為導向的應試教育，而非教導做人；一旦升入大學，忽然“放野馬”了，不乏頭角崢嶸，偏正年輕氣盛，未曾學會妥協(xié)、寬容與合作，倒是個性張揚，易于睚眥必報。不是暗投毒藥，就是持刀行兇，發(fā)生這樣“本是同根生，相煎何太急”——全然不顧念同窗之誼的悲劇，也就偶然性中又有其必然性在了！

　　我們的教育，無疑是病了！又當如何療治？又當如何預防？這顯然是擺在教育主管部門、各個階段教育工作者，以及家長面前的，一個共同的，不得不予深思、不得不加正視的問題。（文/于立生）

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