新華社長(zhǎng)沙２月１日電 題：探尋千年岳麓書(shū)院的百年興衰史

　　新華社記者白少波、謝櫻、張千千

　　“惟楚有材，于斯為盛。”湖南大學(xué)岳麓書(shū)院本科生于淼漪３年多來(lái)，每次走過(guò)書(shū)院的大門(mén)，心里都會(huì)默念一遍門(mén)口的楹聯(lián)。岳麓書(shū)院經(jīng)宋、元、明、清四朝，歷時(shí)千年，弦歌不絕，一代代人才從這里走出。

　　今天，岳麓書(shū)院的師生們?cè)谶@座古樸的千年庭院里，兼顧“為學(xué)”與“修身”，致力于繼承古老書(shū)院教育傳統(tǒng)，將其融入現(xiàn)代教育發(fā)展，走出一條傳統(tǒng)和現(xiàn)代兼容并蓄之路。

　　百年難解的一道題

　　岳麓書(shū)院創(chuàng)建于公元９７６年，至今已有１０００多年歷史。培養(yǎng)了大批經(jīng)世致用之材，成為古代著名的四大書(shū)院之一。

　　岳麓書(shū)院院長(zhǎng)肖永明介紹，１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初，岳麓書(shū)院千年的寧?kù)o被打破。２０多年里，書(shū)院先后改名為湖南高等師范學(xué)校、湖南公立工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，直到１９２６年正式定名湖南大學(xué)。在現(xiàn)代大學(xué)教育體制下，傳統(tǒng)書(shū)院的教學(xué)內(nèi)容、教育組織方式被舍棄，岳麓書(shū)院本身也逐漸分割成為職工宿舍、辦公室和小學(xué)校舍，不再是開(kāi)展高等教育的場(chǎng)所。

　　改革開(kāi)放以后，為了重振岳麓書(shū)院，湖南省開(kāi)始對(duì)書(shū)院進(jìn)行多次修復(fù)。古代建筑修復(fù)已經(jīng)不易，而古代書(shū)院的教育精神與理念要在現(xiàn)代社會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，更是不易。

　　如何在當(dāng)代中國(guó)把傳統(tǒng)文化融入“教育強(qiáng)國(guó)”的建設(shè)內(nèi)核？“這是擺在我們面前的一道難題。”肖永明說(shuō)。

　　汲取書(shū)院古老智慧

　　“交流密切、感情篤厚的師生關(guān)系是書(shū)院精神的核心。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，是我們傳承書(shū)院精神的重要切入點(diǎn)。”肖永明說(shuō)。以師生密切互動(dòng)為核心的本科生導(dǎo)師制，可以將以課程為中心的現(xiàn)代大學(xué)教育和以人為中心的書(shū)院教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　于淼漪剛?cè)雽W(xué)時(shí)，導(dǎo)師錢(qián)永生的教誨讓她記憶猶新。錢(qián)教授帶著她們幾個(gè)學(xué)生在湘江邊行走、暢談，整整一個(gè)白天聊學(xué)習(xí)、生活，更聊自己心中的煩惱。

　　“導(dǎo)師告訴我，學(xué)貴立志，立志才能確立前進(jìn)的方向。”剛進(jìn)入大學(xué)的于淼漪有點(diǎn)不知所措，導(dǎo)師猶如慈父般的教導(dǎo)讓她很快找到了大學(xué)生活的目標(biāo)。如今她選擇了留校讀研，進(jìn)一步提升自己的學(xué)業(yè)水平。

　?。玻埃保纺辏对?，湖南大學(xué)岳麓書(shū)院畢業(yè)典禮上，歷史學(xué)本科生劉楚瑩和同門(mén)師兄一起向?qū)熰嚭椴ń淌诰瞎兄x師禮。大學(xué)４年，劉楚瑩碰到很多煩心事和選擇。“鄧?yán)蠋煱盐矣龅降?lsquo;牛角尖’問(wèn)題一一給解答了。”在劉楚瑩眼里，鄧?yán)蠋煵恢皇撬龑W(xué)術(shù)的領(lǐng)路人，更是她值得信賴(lài)的長(zhǎng)輩，是精神導(dǎo)師，是她成長(zhǎng)路上的“燈塔”。

　　師道興、教育興。岳麓書(shū)院副教授殷慧說(shuō)，千年學(xué)府秉承人格培養(yǎng)、務(wù)實(shí)治學(xué)、博學(xué)多思的教育傳統(tǒng)，追求的是“求學(xué)”與“求道”的統(tǒng)一。這種厚重的書(shū)院傳統(tǒng)文化注重因材施教，融德行與學(xué)問(wèn)為一體，注重老師對(duì)學(xué)生的言傳身教，更重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，這些都是當(dāng)代岳麓書(shū)院正在繼承和弘揚(yáng)的。

　　以傳統(tǒng)滋養(yǎng)現(xiàn)實(shí)

　　“導(dǎo)師以自己的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)來(lái)影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，這正是我國(guó)古代‘教育’的意義。”岳麓書(shū)院副教授陳仁仁說(shuō)，這種導(dǎo)師制既回歸傳統(tǒng)的人格教育，又有西方的知識(shí)教育，使學(xué)習(xí)西方與回歸傳統(tǒng)并行不悖。但當(dāng)代大學(xué)教育不能止于此。

　　文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。黨的十九大報(bào)告提出，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引。

　　在實(shí)施導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，岳麓書(shū)院進(jìn)行了將傳統(tǒng)文化教育全面融入當(dāng)代大學(xué)教育的各種探索。

　　肖永明說(shuō)，岳麓書(shū)院成立了通識(shí)教育中心，面向湖南大學(xué)全校開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”，把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育通識(shí)課程中，受到學(xué)生廣泛歡迎。

　　學(xué)校的課堂里總是不乏這樣的畫(huà)面：年近七旬的經(jīng)學(xué)史專(zhuān)家姜廣輝教授把《易經(jīng)》講得出神入化；年輕帥氣的陳峴博士在《春秋》研讀課程中將現(xiàn)實(shí)社會(huì)和古代社會(huì)種種生活場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，生動(dòng)而易懂；下課后，同學(xué)們圍上來(lái)一起探討交流，久久不散……

　　教學(xué)相長(zhǎng)、德業(yè)相勸、共進(jìn)于道，岳麓書(shū)院的導(dǎo)師們對(duì)自身的德行和學(xué)術(shù)提出了更高的要求，入學(xué)禮、拜師禮、謝師禮和祭祀典禮，師生共同參與的禮儀教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

　　殷慧表示，岳麓書(shū)院的師生們用思考和行動(dòng)，致力于建設(shè)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)。

　　如今的岳麓書(shū)院開(kāi)始再現(xiàn)當(dāng)年的興盛之貌。每年１００余位海內(nèi)外著名學(xué)者登壇講授傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)下了單次講座在線(xiàn)聽(tīng)講１１０萬(wàn)人次的紀(jì)錄。“岳麓書(shū)院師生們?cè)谝詡鹘y(tǒng)文化滋養(yǎng)自身精神生命、造就‘明道濟(jì)民’之材的同時(shí)，努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、輻射到全社會(huì)，努力為民族文化的復(fù)興作出貢獻(xiàn)。”肖永明說(shuō)。