今年3月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，提出通過三到五年的努力，使青少年學(xué)生讀書行動(dòng)廣泛深入開展，覆蓋各學(xué)段的閱讀服務(wù)體系基本完善，“書香校園”建設(shè)水平顯著提高，為青少年學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好根基。對(duì)標(biāo)全國(guó)、深挖特色，我省也推出系列舉措，推動(dòng)樂讀善讀在八閩大地蔚然成風(fēng)。

　　莆田荔城區(qū)新度鎮(zhèn)蒲坂小學(xué)幼兒部的孩子在閱讀繪本。福建日?qǐng)?bào)記者 儲(chǔ)白珊 攝

　　當(dāng)下，讀書行動(dòng)已經(jīng)開展三個(gè)月有余。如何在立德樹人、課堂教學(xué)改革和學(xué)生生命成長(zhǎng)的實(shí)踐中，認(rèn)知閱讀的價(jià)值，煥發(fā)閱讀的魅力，開掘閱讀的潛能？又是怎樣從資源、環(huán)境和形態(tài)諸方面，為深入推進(jìn)青少年讀書行動(dòng)探索可持續(xù)、可提升、可輻射的方式、路徑和機(jī)制？為此，記者走進(jìn)校園、教師隊(duì)伍、家庭和教育行政部門尋找答案。

學(xué)校

“減”出閱讀時(shí)間空間

　　暑假開啟，“神獸”出籠。

　　這是“雙減”后的第二個(gè)暑假，記者注意到福建中小學(xué)生的假期計(jì)劃里有一份“清單”別樣醒目，即暑期推薦閱讀書單。不同學(xué)校根據(jù)教學(xué)方案與培育目標(biāo)，精心制定了針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的推薦書目，與暑期社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃一同發(fā)放給學(xué)生。

　　7月1日，暑假第一天。上午10點(diǎn)，福州市鼓樓區(qū)安泰新華圖書城剛開門營(yíng)業(yè)，劉湘怡就帶著研學(xué)本“沖”了進(jìn)去。

　　劉湘怡是漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。每年寒暑假，她都會(huì)利用住在福州親戚家的一小段時(shí)間，對(duì)福州市進(jìn)行不同主題的研學(xué)。前不久，她看到新聞報(bào)道說福州有家新晉網(wǎng)紅書店，便萌生了做一篇有關(guān)城市書店研學(xué)報(bào)告的想法。

　　以前，劉湘怡并不喜愛閱讀，也不愛逛書店。自從這學(xué)期參加了學(xué)校組織的整本書閱讀PK賽，她對(duì)閱讀產(chǎn)生了前所未有的興趣。

　　讓孩子愛上閱讀的方法有很多，以學(xué)校為主陣地、以科學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制為保障推進(jìn)學(xué)生群體閱讀是見效顯著的方法之一。

　　家長(zhǎng)在給幼兒講解繪本。福建日?qǐng)?bào)記者 林熙 攝

　　去年，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次明確提出要閱讀整本書，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生要求初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。今年，《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》提出：義務(wù)教育學(xué)校要將讀書行動(dòng)納入“雙減”工作，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造空間，并在學(xué)校課后服務(wù)中開設(shè)閱讀活動(dòng)項(xiàng)目。

　　創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)景、為學(xué)生“減”出閱讀時(shí)間空間成為我省各地各校的“集體行動(dòng)”。不少學(xué)校為學(xué)生“挖”出閱讀角、開出閱讀課程，還設(shè)計(jì)了從“單篇”到“整本”再到“一類”的課程體系。

　　“我第一次知道怎樣把一整本書讀透，也是第一次認(rèn)識(shí)到‘精讀’只是讀透一本書的方法之一。”劉湘怡興致勃勃地和記者分享道，“還有一種閱讀方法叫‘群文閱讀’，就是類似于書店把同一主題的書籍?dāng)[放在一起，方便顧客從另外一個(gè)角度把書讀透。我就很好奇我參賽的那兩本書會(huì)有哪些‘群文朋友’？”

　　那一天，在安泰新華圖書城兒童文學(xué)類別的書架上，劉湘怡不僅找到了學(xué)校閱讀比賽時(shí)讀過的《中國(guó)民間故事》和《歐洲民間故事》，找到收錄她最喜歡的《田螺姑娘》和《搜神后記》，還翻閱了世界不同地域的童話故事和風(fēng)格迥異的民間故事。安泰新華圖書城內(nèi)的馬鞍墻書架、油紙傘服務(wù)臺(tái)……她把福州特色元素一一記進(jìn)研學(xué)本，還順道去附近福文化書店——福書軒逛了一遍。

　　“城市書店不僅有好書，還有好‘景’。以后我去別的城市旅行時(shí)，也要打卡當(dāng)?shù)氐臅辍?rdquo;一天逛到最后，劉湘怡收獲滿滿。

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，面對(duì)閱讀資源不同的實(shí)際情況，城市和鄉(xiāng)村學(xué)校正在采取措施對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行“因地制宜”地創(chuàng)新。

　　“我們學(xué)校至今已經(jīng)舉行了18屆閱讀節(jié)活動(dòng)，但是組織一整個(gè)年級(jí)的學(xué)生參加整本書閱讀PK賽尚屬首次。”在漳州，漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了整本書閱讀PK賽，“學(xué)校要求整個(gè)五年級(jí)的學(xué)生在充分閱讀指定書本的基礎(chǔ)上，由每個(gè)參賽班級(jí)評(píng)選出三名選手組成班級(jí)代表隊(duì)參加年段線上、線下的閱讀競(jìng)賽。競(jìng)賽環(huán)節(jié)不僅有針對(duì)書本內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題，還有圍繞書中內(nèi)容設(shè)計(jì)的開放式題目，讓學(xué)生們以演講的方式進(jìn)行表達(dá)。孩子們很喜歡。”漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀節(jié)活動(dòng)負(fù)責(zé)人說。

　　山區(qū)學(xué)校閱讀資源相對(duì)匱乏，融合書香教育的特色課后服務(wù)成為創(chuàng)新探索。

　　“我很喜歡學(xué)校的課后服務(wù)，尤其喜歡在紙扇上寫古詩。”三明市寧化縣連岡小學(xué)二年級(jí)學(xué)生徐佳怡說。該校將閱讀教學(xué)和體育、勞動(dòng)、藝術(shù)等課程融合，學(xué)生們學(xué)會(huì)把古詩詞融入健美操，在紙扇、油紙傘等物品上寫詩作畫，體驗(yàn)了木活字詩文雕刻和印刷，對(duì)學(xué)校“書香＋”課后服務(wù)課程喜愛有加。

　　“把詩教融入日常，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更開朗，更有禮貌，也更有靈性了，校園的環(huán)境和氛圍也都有了很大改變。”老師們說。

　　社團(tuán)活動(dòng)豐富的高校，則借助今年推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的契機(jī)“大手拉小手”，為中小學(xué)生提供“悅讀供給”。

　　家長(zhǎng)在圖書館陪伴孩子。福建日?qǐng)?bào)記者 林熙 攝

　　今年4月23日，在福州大學(xué)圖書館以“愛在福大·閱讀無垠”為主題的“世界讀書日”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一群長(zhǎng)樂華僑中學(xué)教育集團(tuán)八年級(jí)學(xué)生和福州民族小學(xué)五年級(jí)學(xué)生受邀而來，與福州大學(xué)“三愛讀書社”的同學(xué)們共讀《閩山閩水物華新——習(xí)近平福建足跡》，體驗(yàn)大學(xué)生們精心策劃的閱讀活動(dòng)。

　　當(dāng)天，福州民族小學(xué)學(xué)生黃霞饒品嘗完蛋糕做的“書”之后，來到一旁的讀書社團(tuán)，饒有興趣地跟著大學(xué)生學(xué)習(xí)書簽制作。“大學(xué)的圖書館真大，藏書真多！在大學(xué)里可以讀到這么多書，可以有這么多有趣的讀書活動(dòng)。我要更加努力學(xué)習(xí)，將來也進(jìn)大學(xué)讀書。”她興奮地告訴記者。

　　在連日來記者隨機(jī)采訪的10多所小學(xué)中，100％的學(xué)校有在今年暑假為學(xué)生們推薦閱讀書目，一半以上的學(xué)校在課后延時(shí)服務(wù)甚至暑期托管服務(wù)時(shí)間開設(shè)與閱讀相關(guān)課程，70％左右的學(xué)校平時(shí)會(huì)將“看書”作為一項(xiàng)回家作業(yè)。可見，閱讀正在成為越來越多孩子的日常習(xí)慣。

教師

“點(diǎn)燈人”在成長(zhǎng)

　　激勵(lì)青少年投入讀書活動(dòng)的意義，在于促進(jìn)他們健康快樂幸福地成長(zhǎng)。而快樂成長(zhǎng)的背后，有一群至關(guān)重要的“點(diǎn)燈人”——閱讀指導(dǎo)師。

　　6月25日上午7點(diǎn)30分，莆田荔城區(qū)新度鎮(zhèn)蒲坂小學(xué)。校長(zhǎng)鄭麗晶巡查完全校各班晨讀后，回到辦公室開始備課。這所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生們每天都會(huì)從家里或班級(jí)圖書角挑選喜愛的書籍進(jìn)行晨讀，即使是臨近期末考也并未暫停。

　　一年以前，學(xué)生們可不是這樣。由于大部分家長(zhǎng)在外地務(wù)工，這所鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們依賴于手機(jī)、電腦與父母親聯(lián)系，極易受當(dāng)下電子化、碎片式閱讀影響。

　　“這些孩子逐漸養(yǎng)成愛手機(jī)不愛書籍的習(xí)慣。”鄭麗晶告訴記者，任校長(zhǎng)之后，自己所花的最大心力，就是引導(dǎo)學(xué)生們愛上閱讀。

　　這不是一件簡(jiǎn)單的事。鄉(xiāng)村兒童閱讀有“三缺”：缺優(yōu)質(zhì)閱讀資源、缺專業(yè)指導(dǎo)教師、缺長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。在鄭麗晶看來，近年來政府部門加大力度推進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡，不少鄉(xiāng)村學(xué)校的圖書資源增量明顯，在當(dāng)下更急需的是專業(yè)的閱讀指導(dǎo)教師。

　　在任蒲坂小學(xué)校長(zhǎng)之前，鄭麗晶是莆田市荔城區(qū)新度中心小學(xué)語文教研組組長(zhǎng)。2017年，莆田市在全市1116所中小學(xué)校推進(jìn)“書香校園 智慧閱讀”工作，同時(shí)啟動(dòng)了首屆校園閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)，鄭麗晶正是參訓(xùn)者之一。

　　“我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從指定目錄當(dāng)中挑書、出題、參加考核。每一個(gè)環(huán)節(jié)都頗具考驗(yàn)性。”回想當(dāng)時(shí)，這位擁有20年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師依然記憶猶新。“這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐。以前只是覺得閱讀很重要，但是對(duì)于全校閱讀工作如何開展，卻沒有經(jīng)驗(yàn)和操作思路，培訓(xùn)之后對(duì)這項(xiàng)工作開始有了‘現(xiàn)實(shí)感’。”鄭麗晶說。

　　一年后，鄭麗晶取得了校園初級(jí)閱讀指導(dǎo)師證書。緊接著，她又繼續(xù)鉆研并取得校園中級(jí)閱讀指導(dǎo)師證書。之后的幾年里，她參加市級(jí)領(lǐng)讀員培訓(xùn)，與莆田市教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)科中心組一起研究學(xué)科閱讀，還加入了莆田市“行明”讀書會(huì)，與書友們一起拓展自己的知識(shí)面。

　　暑假開始，家長(zhǎng)帶著孩子在圖書館閱讀。福建日?qǐng)?bào)記者 林熙 攝

　　而新度中心小學(xué)的全校閱讀實(shí)踐也在同步進(jìn)行。2018年，該校所有年級(jí)開設(shè)閱讀課，全體語文教師精備一本書，在同年級(jí)不同班級(jí)進(jìn)行導(dǎo)讀交流。學(xué)校教研中心安排整本書、繪本的教學(xué)教研。每周五大課間活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校還舉行全校經(jīng)典誦讀，每星期安排兩個(gè)班級(jí)整班出席進(jìn)行誦讀展示。

　　在這樣的氛圍之下，2019年，新度中心小學(xué)有3至5個(gè)年輕教師開始研修校園閱讀指導(dǎo)師，兩年后，新都鎮(zhèn)所有的小學(xué)當(dāng)中有近50個(gè)教師加入研修隊(duì)伍。而鄭麗晶也因?yàn)楣ぷ鞯攸c(diǎn)和職務(wù)的變化，開始了新的耕耘。

　　據(jù)該市教育局局長(zhǎng)彭鯉芳介紹，截至今年4月，該市已培育四期校園初級(jí)閱讀指導(dǎo)師411人，中級(jí)閱讀指導(dǎo)師70人。150多個(gè)中小學(xué)校以閱讀指導(dǎo)師為牽頭人，成立學(xué)校教師讀書會(huì)和家長(zhǎng)讀書會(huì)。

　　這一培養(yǎng)校園閱讀指導(dǎo)師的機(jī)制，為全省各設(shè)區(qū)市提供了借鑒。記者從省教育廳了解到，我省正在研究制定青少年學(xué)生讀書行動(dòng)具體實(shí)施方案，在各地各校加強(qiáng)學(xué)校閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方面，我省將強(qiáng)化教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，把閱讀指導(dǎo)能力納入“國(guó)培計(jì)劃”和地方各級(jí)教師培訓(xùn)，在國(guó)家智慧教育平臺(tái)設(shè)立“教師閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)”專題，培育更多的“點(diǎn)燈人”。

　　莆田市秀嶼區(qū)梯吳僑臺(tái)學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生在閱讀角閱讀。福建日?qǐng)?bào)記者 儲(chǔ)白珊 攝

家長(zhǎng)

提升孩子的核心素養(yǎng)

　　“在蝸牛看來，玫瑰樹開花是一種毫無意義的舉動(dòng)，蝸牛認(rèn)為在這世上活一輩子最重要的是考慮個(gè)人利益。玫瑰樹呢？一開始并沒有思考過活著的意義，到最后它認(rèn)識(shí)到把自己最好的東西拿出來分享是很幸福的。孩子們，你們?cè)敢猱?dāng)蝸牛還是玫瑰樹？”

　　6月27日下午6點(diǎn)，福州市煙臺(tái)山公園的一處涼亭里，麥頂小學(xué)二年（9）班的幾個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)正對(duì)《安徒生童話》當(dāng)中的一篇文章進(jìn)行熱烈討論。

　　“我愿意當(dāng)蝸牛。可是我不想當(dāng)安徒生筆下的蝸牛。也許一開始我會(huì)自私，但是聽了玫瑰樹的話之后，我會(huì)改變。”

　　“我愿意當(dāng)玫瑰樹。但是我做不到每次有好東西的時(shí)候都拿出來分享，怎么辦？”

　　“我兩個(gè)都不愿意當(dāng)，因?yàn)槲伵Ｗ运剑擅倒鍢洳粣鄯e極思考。”

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　　這樣的親子共讀始于2021年的秋季，在每個(gè)星期二下午放學(xué)后舉行。通過這樣的形式，兩年下來孩子們已經(jīng)讀完近百本書，目前已過渡到純文字版本的經(jīng)典叢書。

　　“起初只是覺得‘雙減’之后孩子少了很多筆頭作業(yè)，課余時(shí)間用來運(yùn)動(dòng)和閱讀很合適。隨著孩子們閱讀量變大，我越來越覺得對(duì)孩子的教育應(yīng)該側(cè)重提升核心素養(yǎng)。”共讀發(fā)起人王女士說。

　　除開關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承與理解能力等核心素養(yǎng)正逐漸被家長(zhǎng)們所重視。

　　圖書館里孩子們參加閱讀主題活動(dòng)。福建日?qǐng)?bào)記者 林熙 攝

　　“閱讀恰恰就是針對(duì)孩子在語文學(xué)習(xí)中聯(lián)想、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知能力的培養(yǎng)。親子閱讀是最高質(zhì)量陪伴孩子的方式，這些核心素養(yǎng)沒法靠家長(zhǎng)說教得來，我們不如陪她從書籍中汲取能量。”王女士說。

　　在福建，抱有王女士同樣想法的家長(zhǎng)越來越多。連日來，記者從省內(nèi)各設(shè)區(qū)市的圖書館了解到，暑假才剛開始，圖書館已成為家長(zhǎng)、孩子們的“避暑勝地”。

　　“自5月重裝開館以來，每一天都有很多家長(zhǎng)帶著孩子來讀書。進(jìn)入暑假以來，我們每天上午9點(diǎn)開放次日進(jìn)館預(yù)約的名額，幾小時(shí)就被搶光了。”省圖書館工作人員說。

　　廈門市圖書館的工作人員介紹說：“去年暑假前我們新增繪本等少兒讀物7萬多冊(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子們比預(yù)想的還要‘求書若渴’。今年暑假，我們根據(jù)調(diào)研的情況，將提供更多種類的書籍供家長(zhǎng)、孩子們閱讀。”

　　暑假一開始，福州市內(nèi)各圖書館、書店成了學(xué)生、家長(zhǎng)的“避暑勝地”。福建日?qǐng)?bào)記者 林熙 攝

　　隨機(jī)采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單陪讀，他們表示：“陪娃閱讀并不簡(jiǎn)單。共讀過程中，家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子思考、幫助孩子將書的內(nèi)容進(jìn)行深挖和拓展，在這些方面希望能得到更專業(yè)的指導(dǎo)。”

　　專家亦指出，閱讀時(shí)間碎片化、閱讀目的功利化、閱讀內(nèi)容淺表化等現(xiàn)狀與學(xué)生渴望高品質(zhì)、高質(zhì)量、高獲得感的閱讀體驗(yàn)存在偏差，教育行政部門和學(xué)校要多措并舉加強(qiáng)對(duì)讀書行動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)、規(guī)劃與實(shí)施。

　　今年4月23日，福建省全民閱讀工作組委會(huì)發(fā)布2023版《福建省青少年分級(jí)閱讀推薦書目》（共180種）和《福建省家庭分級(jí)閱讀推薦書目》（共100種）。入選圖書主要以國(guó)內(nèi)近三年出版新書為主，內(nèi)容健康、題材廣泛、啟發(fā)性強(qiáng)，適合青少年和家庭閱讀，開闊視野，形成閱讀知識(shí)和閱讀活動(dòng)的多元化。

　　讀書行動(dòng)開展以來，我省各地各校在強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)的過程中，倡導(dǎo)家長(zhǎng)開展“每學(xué)期為孩子買一本好書，生日送一本好書，進(jìn)步時(shí)獎(jiǎng)一本好書，家里為子女提供一張書桌，提供一個(gè)安寧的讀書環(huán)境”的“五個(gè)一”活動(dòng)。

　　記者從省教育廳獲悉，圍繞紅色文化、海絲文化、朱子文化、媽祖文化、客家文化、華僑文化、勞動(dòng)文化等主題，各地各校均已展開“研學(xué)＋閱讀”的暑期實(shí)踐活動(dòng)。今年暑假，各地將挖掘具有福建優(yōu)勢(shì)和地域特色的育人元素，規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)實(shí)踐教育主題主線，通過“研學(xué)＋閱讀”的方式，讓學(xué)生在底蘊(yùn)深厚的課程教材中、在參觀名勝古跡的親身體驗(yàn)中，了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò)，感受中華文化魅力，汲取中華文化精髓，促進(jìn)“知與行”“動(dòng)手與動(dòng)腦”“書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)”的深度融合。（應(yīng)受訪者要求，文中未成年人為化名）

　　（福建日?qǐng)?bào)記者 儲(chǔ)白珊/文 林熙/圖）