美媒稱，隨著3月29日Ivy Day(常春藤日)的發(fā)榜，“驚心動魄”的申請季走向尾聲，今年美國常春藤八所盟校的錄取率再創(chuàng)新低。包括很多中國老牌精英名校的申請者在內(nèi)，都在感嘆今年美國名校申請競爭太過慘烈。

　　據(jù)美國《紐約時報》網(wǎng)站4月11日報道，名校錄取率越是走低，人們就越是想了解那些被名校錄取的幸運兒有什么共同的特質(zhì)。常春藤盟校以及其他美國頂尖大學(xué)總是強調(diào)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，因此領(lǐng)導(dǎo)力可謂它們要求學(xué)生所具備的共同特質(zhì)。美國名牌大學(xué)招生官強調(diào)申請學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力這一素質(zhì)十分值得深入思考和認真分析，美國名牌大學(xué)強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力到底意味著什么？美國招生官真的有錯嗎？

　　報道稱，申請大學(xué)只是一個階段性事件，一個學(xué)生將名校對申請者的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的要求，作為追求完美的動力這不能算錯。但是需要注意的是，不能只是把美國大學(xué)要求申請者具備的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)當成中國某些高中所看重的“奧數(shù)”技能，如果把這個并無具體衡量指標的素質(zhì)的培養(yǎng)，變成無中生有的精心打磨包裝，再以此作為進入美國名校的敲門磚，則更是錯上加錯了。

　　實際上，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)只是美國名校要求申請者具備的素質(zhì)之一，比如哈佛大學(xué)所中意的申請者，既有那些已經(jīng)在同齡人中堪稱優(yōu)秀、從而可為他人示范人生經(jīng)驗的人，也有那些通過自己獨特的人生經(jīng)歷可以激勵他人的學(xué)子。比如幾年前哈佛從北京四中錄取的一位同學(xué)，她深入了解中國塵肺病人狀況，采用多種手段號召全社會關(guān)注這個弱勢群體。這就說明申請大學(xué)的學(xué)生具備領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)固然重要，但它不是定義學(xué)生優(yōu)秀的唯一指標，學(xué)生的個性與特征、經(jīng)歷與思想才是最重要的，這種多元化學(xué)生主體的構(gòu)成，正是使大學(xué)保持激情和動力的根本。

　　報道稱，對于領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)袖的定義，不同的人可能有不同的理解。無論如何，把領(lǐng)導(dǎo)力當成領(lǐng)導(dǎo)者以及指揮甚至指使別人的能力是不對的，領(lǐng)導(dǎo)力是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人們一同參與和行動以服務(wù)社會的能力，名校對申請者領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的要求是一種正向激勵，是要求那些大概率成為社會精英的人，在開始步入社會之時便要具備服務(wù)社會的理念和初步技能。

　　在近些年做升學(xué)指導(dǎo)的過程中，越來越多的中國學(xué)生行動起來：有一個學(xué)生成立了互助小組，利用自己的數(shù)學(xué)優(yōu)勢幫助他人，堅持數(shù)年，結(jié)果收到的不僅是同學(xué)的感激和自我成就感，更有名校招生官的青睞；還有學(xué)生積極投入和推廣各種形式的愛心長跑，從影響班級、年級、學(xué)校開始，逐漸擴展到同區(qū)學(xué)校，最后推廣到全市。

　　四年前，來自北京四中的一名同學(xué)，并沒有迎合潮流參加被認為最能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的“模擬聯(lián)合國”項目，也沒有參加全國乃至世界各地的各種類型學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)杯賽。相反，他從幫老師批改作業(yè)，輔導(dǎo)同學(xué)，由淺入深專注于一項科學(xué)研究，前后四五年時間，對于北京水文狀況和人文特點進行分析，他撰寫的論文業(yè)界評價具有“極高水準”，而后他將論文提出的解決相關(guān)問題的方法，作為建議提交給政府相應(yīng)部門。這項只是出于熱愛而非出于讓自己的申請材料更光鮮的研究活動，獲得了一所以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力聞名的美國名牌大學(xué)的青睞。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)力會在潮流之外體現(xiàn)出獨特氣質(zhì)，這種氣質(zhì)所產(chǎn)生的示范效應(yīng)及其對周圍人們的感召、對人們思想認識的影響，也正是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

　　報道稱，表面看來，名校錄取的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績好、參加活動多的高中生。但是實際上，名校往往看中的不僅僅是學(xué)習(xí)成績以及參加活動所能獲得的經(jīng)驗，更看中的是在如此繁重的課業(yè)和課外活動的壓力下合理安排時間和精力、科學(xué)分配和管理資源，以及利用已有經(jīng)驗準確預(yù)見未來的能力，這也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面。具備這樣能力的人，由于管理和分配時間和精力的關(guān)系，在某個方面可能只是一個跟隨者，但在其投入專注力的領(lǐng)域，恰有條件成為一個領(lǐng)跑者和領(lǐng)導(dǎo)者。

　　說到底，“領(lǐng)導(dǎo)力”是一個很難量化的素質(zhì)與能力。判斷一個學(xué)生是否具有領(lǐng)導(dǎo)力，是否具備成為領(lǐng)袖的潛力，肯定不止于其是否去斯里蘭卡照顧大象孤兒，是否去南美山區(qū)教英語。無數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷表明，熱情和執(zhí)著才是領(lǐng)導(dǎo)力的源泉。名校指明錄取具備這樣素質(zhì)的學(xué)生，是對學(xué)生價值取向的正向激勵，其效應(yīng)當不在鼓勵學(xué)生“當官”，更不存在“僧多粥少”以及“都有領(lǐng)導(dǎo)力成為領(lǐng)導(dǎo)，誰人被領(lǐng)導(dǎo)”的問題。具備以服務(wù)社會為標準的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，這樣的學(xué)生不應(yīng)該多多益善嗎？