寒假補(bǔ)課未放假就“一班難求” 專家：學(xué)習(xí)方法還是最重要
關(guān)鍵在學(xué)習(xí)方法
孩子在春城小學(xué)就讀的王女士，提起假期給孩子補(bǔ)課時(shí)的種種經(jīng)歷，就有一肚子話要說(shuō)：“補(bǔ)課對(duì)于女兒來(lái)講確實(shí)管用，但時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)課老師教過(guò)的，女兒會(huì)；補(bǔ)課老師沒(méi)有教的，她就不會(huì)”。這讓王女士很是苦惱。
“王女士的女兒只知道學(xué)，卻不知道如何學(xué)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力及觸類旁通的能力就比較弱。”徐魏明表示，假期補(bǔ)課的重點(diǎn)不在于補(bǔ)知識(shí)，而在于引導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果僅僅只是補(bǔ)知識(shí)，很有可能讓孩子形成“教過(guò)的會(huì)，沒(méi)教過(guò)的不會(huì)”這樣治標(biāo)不治本的習(xí)慣。
徐魏明表示，好的學(xué)習(xí)方法很多，如問(wèn)題學(xué)習(xí)法，讓孩子帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有疑問(wèn)就及時(shí)需求幫助；系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，將所有知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)大的框架，然后將知識(shí)點(diǎn)塞進(jìn)這個(gè)大框架之下，用到時(shí)就會(huì)一目了然。
被動(dòng)補(bǔ)習(xí)收效甚微
也有家長(zhǎng)不僅給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，還報(bào)了一些其他興趣班，而很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班存在著盲目從眾、跟風(fēng)的行為，給孩子報(bào)興趣班有時(shí)更匆匆潦草，甚至有家長(zhǎng)根據(jù)自己的愛(ài)好而不是孩子的興趣來(lái)選擇，強(qiáng)迫讓孩子去學(xué)。
“補(bǔ)的東西要么是孩子所欠缺的，要么是孩子感興趣的。”徐魏明根據(jù)近幾年家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的經(jīng)驗(yàn)表示：有一種補(bǔ)課是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的欠缺，而不是孩子真正薄弱所需，對(duì)于孩子來(lái)講，這樣的補(bǔ)習(xí)是被動(dòng)的，效果一般不會(huì)很好。
徐魏明表示，孩子究竟上什么補(bǔ)習(xí)班或興趣班，要根據(jù)孩子實(shí)際來(lái)進(jìn)行確定，不能僅憑孩子一次沒(méi)有考好的成績(jī)就匆忙認(rèn)為孩子該科目需要額外“加餐”，而興趣班一定要建立在孩子的興趣之上。
（原標(biāo)題：調(diào)查：未放假就一班難求 寒假你會(huì)給孩子“加餐”嗎）
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