幼升小選拔現(xiàn)“神童簡(jiǎn)歷”：學(xué)微積分懂核反應(yīng) 引發(fā)吐槽
是“領(lǐng)跑教育”還是“拔苗助長(zhǎng)”？
“很多家長(zhǎng)喜歡用超前教育讓孩子達(dá)到看上去‘比其他孩子更聰明’的狀態(tài)。”丁加勇說(shuō)，“在本該無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)被灌輸各類帶著功利性的知識(shí)，這種‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育并不適合，也不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。”
丁加勇指出，已有科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證，家長(zhǎng)“搶跑”讓孩子早于同齡人掌握更多技能，但其實(shí)早期教育的“領(lǐng)跑”優(yōu)勢(shì)并不會(huì)一直保持下去。這些兒童上小學(xué)四年級(jí)后，就會(huì)逐漸喪失這種優(yōu)勢(shì)，而接受父母循序漸進(jìn)教育的孩子通常都趕了上來(lái)。
不少受訪專家指出，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開(kāi)始支配他們的學(xué)習(xí)效果。超前教育的兒童在早年所體現(xiàn)出來(lái)的智商優(yōu)勢(shì)并非他們真實(shí)能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學(xué)習(xí)了更多知識(shí)的基礎(chǔ)上。
儲(chǔ)朝暉指出，教育部一直明令禁止幼兒園教拼音等內(nèi)容，堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”傾向，是因?yàn)楹芏嘀R(shí)在孩子成長(zhǎng)到一定年紀(jì)時(shí)再學(xué)本是輕而易舉的事，而如果刻意超前學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在死板的機(jī)械記憶上，從而錯(cuò)失了個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
“孩子年紀(jì)小，理解能力、專注度有限，如果超負(fù)荷安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反、排斥心理，不僅學(xué)不好，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果會(huì)適得其反。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，即使貌似孩子學(xué)會(huì)了，也容易造成一些知識(shí)掌握浮于表面、不求甚解，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不利于孩子以后的發(fā)展。
“每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，家長(zhǎng)不要過(guò)于急功近利，要考慮孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子有時(shí)間做自己喜歡的事，玩自己喜歡的東西,這些對(duì)考試不一定有用，但對(duì)他未來(lái)的發(fā)展一定有用。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。
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