教材圖文內容

　　《美麗的石化城燕山》、《北京精神》、《篆刻技術》……這些列入部分區縣中小學生課程的22種地方教材明年將進行重新審定。北青報記者昨日從北京教科院課程教材發展中心了解到，在重新審定過程中，將淘汰一些已經不符合時代發展要求的課程，增加一些能夠體現北京世界城市特色的、具有包容性文化的課程。其中在本市市級編寫的《中小學專題綜合教材》中，新增了用圖文并茂的形式對生命起源、青春發育期等兩性問題的教育。

　　據了解，目前通過審定的北京市地方教材共有22種，主要分為兩個層面，一種為市級層面規劃編寫的地方教材，這種地方教材全市中小學都需要選用，而且應在規定課時中進行，包括《北京精神》、《生命教育》、《預防艾滋病》等。另一種為區縣層面規劃編寫的地方教材。比如《我愛東城》、《走進西城》等這樣的介紹區縣歷史、地理、人文特色的地方教材，這種地方教材一般在各自區縣使用。

　　市教科院課程教材發展中心相關負責人表示，從2004年本市開始地方教材開發后，一些地方教材只是在特定情境下編寫的，比如《分享奧林匹克》就是順應當時北京舉辦奧運會的大氛圍而推廣的，但隨著北京奧運會的結束，北京已經進入后奧運時代，這樣的教材可能就需要進行內容的修改。另一方面，比如在《勞動技術》中，有些工具隨著時代的進步已經漸漸遠離生活，比如“縫紉機的使用”等內容，就有可能從教材中刪除。

　　同時，也有一些內容根據實際情況要進行增加，比如在《中小學專題綜合教材》生命教育篇章中，增加兩性教育內容，“直面性教育，讓孩子們認識自己，是非常重要的教育，只有認識自己，才能保護好自己。”

對話

鄉土教材可以讓學生更了解自己的家鄉

市教科院課程中心主任楊德軍

　　北青報：為什么要在中小學中開設地方課程？

　　楊德軍：教育部在2001年明確要求，地方要開設自己的課程。國家課程比如語數外，都是學習較為系統的學科知識，而地方課程有著更加廣闊的拓展空間。比如歷史課程都是講中外著名歷史節點和歷史事件，那么我們所在的北京、自己的家鄉，它的歷史是怎么樣的？北京或者一個區縣諸如海淀又有哪些歷史名人？這些就需要地方教材來填補這個空白。

　　北青報：目前有22種教材，學校如何進行選擇？

　　楊德軍：地方課程教材具體選擇權在區縣。一般情況下，各個區縣除選擇市級教材外，還會選擇符合自己區縣特色、具有區縣風土人情的教材。

　　北青報：北京的地方教材與其他省市的教材相比，有哪些特色？

　　楊德軍：北京的地方教材更加注重首都定位，比如北京的定位是世界城市，因此要具有包容性、要有國際化的視野。同時北京還是一個歷史文化名城，因而還要關注北京獨特的風土人情、歷史文化。

個案

一年級小學生學習精子和卵子結合過程

　　明年本市將對目前使用的22種地方教材進行精品化建設，其中，《中小學專題綜合教材》已經通過初審，將在明年秋季新學期進行實驗。

　　在一年級生命教育章節，第一篇《寶寶宮殿孕寶寶》里，首先提出“同學們，你們知道自己的生命是從哪里來的嗎？”“爸爸和媽媽相識、相愛、結婚，然后孕育了我。”

　　然后，教材要求同學們討論“我為什么會有的地方像媽媽，有的地方像爸爸呢？”在同學們進行討論之后，教材用圖文并茂的形式，形象地展示了和小蝌蚪一樣的精子和卵子結合的過程。在第一張圖片中，小蝌蚪一樣的精子預備，第二張圖片，這些小蝌蚪開始跑向“寶寶宮殿”，最后“我是第一”進入了媽媽的“寶寶宮殿”里。

　　“生命教育是非常重要的教育，我們不要怕，要進行科學的展示和引導。”負責教材編寫的負責老師表示，很多中小學生在發育過程中，不了解自己身體的成長變化，一旦自己身體發生一些變化后很害怕，“這是教育的缺失，我們首先要讓學生喜歡自己，了解自己的身體，從而才能有效地愛護自己的身體，保護好自己。這些內容都是一般課本中學不到的，我們在地方教材中進行補充。”

揭秘

地方課程課時約占總課時五分之一

　　2001年，教育部下發有關《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知，通知中指出，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。同時，教育部要求，在義務教育階段，1至9年級學生總課時為9522節課，地方課程、校本課程、綜合實踐活動總時長要占到總課時的16%-20%，達到了1500多節課。為了保證地方課程高質有效地開展，北京市開始進行地方課程開發實驗探索，北京市地方教材也應運而生。為了規范和加強中小學地方教材的質量，北京市在全國率先建立了“北京市中小學地方課程教材編寫審批”行政許可項目。

區縣級地方教材多反映區情發展

　　經過9年的積累，目前經過審定的地方教材共有22種。其中市級層面教材包括中小學專題綜合教材等，這些教材全市中小學都需要選用，并且每個學期都要安排一定的必修課課時進行學習。

　　除此之外，地方課程更多的是在區縣層面主導。據了解，二十世紀八九十年代，北京市許多區縣都組織編寫過鄉土地理、鄉土生物、鄉土歷史、勞動技術、信息技術等教材，目前審定通過的區縣級地方教材大多都是從鄉土教材轉變而來。比如《門頭溝區歷史》，從目前已經發現的門頭溝古生物化石說起，講述11萬年前門頭溝就有人類生活的祖先。進而還講到門頭溝的京西秧歌、龍泉務村耍石鎖、千軍臺和莊戶村的古幡會。北青報記者發現，地方教材的種類可謂豐富多彩，有區情、縣情教育，諸如《密云歷史》、《通州社會》，也有專題教育內容，比如《預防艾滋病》，同時還有一些學科拓展與延伸的內容，比如《誦讀》、《高效閱讀》等內容。

地方教材沒有硬性評價考核

　　地方教材如何進行考核呢？市教委相關負責人表示，地方教材與國家教材不同，國家教材是基礎性的教學內容，需要學生必須掌握，這是硬性的規定。但是地方教材主要是體現地方特色、學習一些生活中的使用技巧以及提升學生的個人素養，“對于地方課程的考核，不會出試卷，也不會打分，更多的是過程性的考核，是一種情商的培養，這對于一個人的成長來說很重要。”

內存

部分審定通過的地方教材名單

　　教材名稱適用年級美麗的石化城——燕山初一通州區歷史7、8年級密云生物與環境8年級門頭溝區歷史7年級通州區社會4-6年級房山——我為你驕傲5年級順義生物初中