八、試卷結構

⒈題型分值比例

⑴ 單項選擇題50% ⑵非選擇題50%

⒉內容分值比例

⑴地球地圖約15% ⑵世界地理約30%

⑶中國地理與鄉(xiāng)土地理共約55%

九、試題示例

例1．圖1示意某地地形剖面，由圖可看出，

該地地勢特點是 (難度:容易)

A．北高南低

B．南高北低

C．西高東低

D．東高西低

[答案] D

[說明]該題考查的課程標準涉及 “運用地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化特點”。題目考查的是地形剖面和地勢等相關知識、獲取地理信息的技能和讀圖析圖能力。題目創(chuàng)設了某地的地形剖面圖及相關的圖文情境，結合題意判斷出該地的地勢特點。

例2．圖2示意某市2013年2月11～20日氣溫的變化，以下4個日期氣溫日較差最大的是 (難度:容易)

A．12日

B．14日

C．16日

D．18日

[答案] D

[說明]該題考查的課程標準涉及“運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點”。題目考查的是氣溫日較差及統(tǒng)計圖的相關知識、獲取和解讀信息的能力和計算技能。題目創(chuàng)設了某市氣溫變化及相關的圖文情境，根據(jù)所學的知識判斷得出結論。

例3．圖3示意內蒙古自治區(qū)植被景觀分布，讀圖完成4～6題。 (難度:容易)

4．內蒙古自治區(qū)的植被變化從東往西大致是

A．森林→草原→荒漠

B．荒漠→森林→草原

C．森林→荒漠→草原

D．草原→森林→荒漠

5．據(jù)圖推斷內蒙古自治區(qū)年降水量的分布規(guī)律大致是

A．南多北少 B．北多南少

C．東多西少 D．西多東少

6．內蒙古自治區(qū)最主要的農業(yè)生產部門是

A．林業(yè) B．牧業(yè)

C．種植業(yè) D．漁業(yè)

[答案] A、C、B

[說明] 該題組考查的課程標準涉及“運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策”、“運用資料，說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素”、“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產、生活的影響”。

題組考查的是植被景觀（土地資源利用）的空間分布、影響植被分布的主要因素、我國降水量的空間分布規(guī)律以及自然地理環(huán)境對生產的影響等知識；主要考查的是獲取和解讀地理信息的能力，歸納、分析解決地理問題的能力；考查的情感、態(tài)度與價值觀是人地關系、因地制宜的觀念。

題組創(chuàng)設了植被景觀分布的相關圖文情境，根據(jù)所學的知識，歸納植被分布變化的大致規(guī)律；分析影響植被分布規(guī)律的主要因素，并結合我國年降水量的空間分布規(guī)律，推測該區(qū)域年降水量的分布規(guī)律；根據(jù)所學知識判斷該區(qū)域內因地制宜發(fā)展的農業(yè)部門。

例4．圖4示意某山地的局部等高線分布，讀圖完成7～8題。

7．若AB兩地的圖上距離為4厘米，其實地的水平距離是 （難度：容易）

A.100米 B.200米

C.300米 D.400米

8．AB兩地間建有空中索道，乘索道從低處往高處行走的方向是 （難度：中等）

A．由北向南

B．由西北向東南

C．由南向北

D．由東南向西北

[答案] B、C

[說明] 該題組考查的課程標準涉及“在地圖上辨別方向，判斷經緯度，量算距離。”第7題考查的是比例尺的相關知識、獲取地理信息及地理計算的基本技能。該題創(chuàng)設了某山地局部等高線分布的相關圖文情境，根據(jù)AB的圖上距離計算實地的水平距離。

第8題考查的是地圖和等高線等相關知識、獲取和解讀地理信息及調用所學知識進行分析判斷的能力。題目創(chuàng)設了某山地局部等高線的分布及相關的圖文情境，通過河流流向或者地形部位判斷A、B兩地的地勢高低，再通過指向標判斷索道從低向高行走的方向。

例5. 小亮同學計劃暑假從西寧乘火車到拉薩旅行，請幫助他完成旅游攻略。

信息準備：青藏高原素有“世界屋脊”之稱，地高天寒，雪山連綿，牛羊成群，青稞飄香。

物品準備：羽絨服、登山鞋、氧氣袋、藥品、照相機、鐵路沿線景點分布示意圖（圖5）。

（1）青藏高原位于我國地勢第 級階梯，由于海拔 ，形成獨特的高寒氣候。（難度：容易）

（2）高原地區(qū)太陽輻射強烈，為此小亮還需準備 等物品。（寫一種）（難度：容易）

（3）西寧是 省的行政中心。小亮將乘坐火車沿 鐵路行進，沿途他可以游覽全國最大的咸水湖泊 、拉薩著名的藏傳佛教建筑 等旅游景點。（難度：中等）

（4）為保護青藏高原的生態(tài)環(huán)境，小亮在旅行途中應該注意的事項有 、

等。（難度：容易）

[答案]

（1）一 高

（2）太陽鏡（或太陽帽、防曬霜等防曬物品）

（3）青海 青藏 青海湖 布達拉宮

（4）不破壞植被，保護野生動物等（言之有理即可）

[說明] 該題考查的課程標準涉及“舉例說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。”和“用事例說明四大地理單元（青藏地區(qū)）自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。”。該試題以“西寧乘火車到拉薩旅行”為情境，考查了區(qū)域的地理位置、地形和氣候兩個自然地理要素之間的關系、自然環(huán)境對生活的影響等知識。第（1）～（3）題考查了獲取和解讀地理信息及調用所學知識進行分析判斷的能力，第（4）題通過生態(tài)環(huán)境保護的事例考查了學生的可持續(xù)發(fā)展的地理觀。該題創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，要求學生能用所學地理知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了 “學習對終身發(fā)展有用的地理”、“學習對生活有用的地理”的新課程理念。

例6．某中學地理興趣小組擬探究“河流對城市分布的影響”。圖6、圖7分別示意中南半島主要城市分布、福建省主要城市分布，讀圖完成下列問題。

（1）讀圖6完成下表：(難度:容易)

歸納：中南半島城市大多分布在 附近。

（2）從圖7可看出福建省主要城市多分布在________流域的干支流沿岸。(難度:中等)

（3）指出影響上述城市分布的條件。(難度:較難)

有利條件：

A．地形平坦，為城市提供建設用地；

B． ；

C． 。

不利條件：

。

[答案] （1）河流；（2）閩江；（3）有利條件：B.河流流經城市，為其提供充足的生產生活用水；C. 河流運輸便利；不利條件：位于河流沿岸，洪澇多發(fā)。

[說明] 該題考查的課程標準涉及“運用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響”。題目考查的是地圖知識、區(qū)域地形、河流等自然環(huán)境對城市分布的影響等相關知識，考查的情感、態(tài)度、價值觀是人地協(xié)調、因地制宜的觀念。第（1）小題考查的技能與能力是獲取該區(qū)域城市分布等相關信息及歸納能力；第（2）小題考查的是運用第（1）小題歸納得出的結論對福建省主要城市分布進行邏輯推理的能力。第（3）小題考查的能力是綜合分析地形、河流等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對人類活動的影響。題目創(chuàng)設了以探究活動的形式呈現(xiàn)圖文情境，根據(jù)題目的問題，分析得出結論。

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