霞浦縣分類推進58所中小學撤并整合——
撤并“小散弱” 織密“均衡網”
“孩子在村里上學時,全校才十幾個學生,音樂美術課都開不全;現在到了鹽田中心小學,不僅有專業的音樂老師,還能參加合唱團,他臉上的笑容明顯變多了!”12月1日,看著兒子蹦跳著進入校園,霞浦縣鹽田鄉居民林壽華說。
這一轉變,源自霞浦推進“小散弱”學校撤并整合的改革實踐。作為寧德市唯一被列入省級城鄉融合試點的縣域,霞浦錨定農村學校生源萎縮、資源分散等難題,以“整合+集團化”為路徑,分類有序推進58所“小散弱”中小學撤并整合,開通3條護學專線,讓農村孩子從“有學上”邁向“上好學”。
精準調研,解家長后顧之憂
“整合不是簡單‘一關了之’,其核心目標是優化城鄉教育資源配置,讓農村孩子也能享受到公平而有質量的教育。一方面,加大鄉村教育投入,改善辦學條件,更新教學設施,讓鄉村孩子擁有良好學習環境。另一方面,促進城鄉師資交流,運用數字技術共享優質課程,讓鄉村孩子也能聆聽名師授課。為此,必須先摸清家長的顧慮、孩子的需求,讓每一步都走得穩、走得暖。”霞浦縣教育局副局長陳墨說。
據介紹,為確保撤并工作平穩推進,當地于今年初成立了縣領導牽頭的專項調研小組,深入12個鄉鎮50余所薄弱學校,逐校核查生源、師資、交通情況,入戶傾聽家長和孩子的心聲。在此基礎上,創新推出“兩類處置模式”:對生源零散、硬件薄弱的教學點直接撤并,對教學質量滯后的小規模初中校推行集團化辦學,構建“鄉鎮政府+村委會+學校”三方聯動機制。
58所中小學撤并有序推進,背后是精準調研與溫暖關懷的合力守護。鹽田畬族鄉在政策宣講時,鄉領導帶隊逐戶走訪,針對困難家庭精準提供就業推薦、住房協調、補貼發放等幫扶。北壁鄉安排專車接送異地就學學生,聯動鄉教育聯誼促進會為家庭特別困難學生發放交通補助,徹底打消家長“出行遠、安全難”的顧慮。
“一開始我擔心孩子去外地上學不方便,沒想到政府不僅派了專車,還給了交通補貼,真是把我們的難處都想到了!”北壁鄉學生家長向心蘭說,如今孩子每天上下學有車接送,還能在條件更好的學校讀書,她心里的石頭徹底落了地。
優化資源,破“就學難”痛點
“以前在村里小學,想做實驗只能看課本,現在到了中心校,實驗室、圖書館一應俱全,我終于能親手做科學實驗了!”霞浦縣鹽田中心小學學生張磊(化名)說。
這得益于撤并整合后,縣里聚焦“就學難”核心痛點,從學位供給、設施提升、學生融合等方面多點發力,讓農村孩子享受到和城里孩子一樣的優質教育。
在學位擴容上,霞浦先后投資4.8億元推進民族中學遷建、第十八中學擴建等項目,累計新增初中學位3900個,從根本上破解“入學擠”問題。在設施改善上,投入140萬元為3所整合后的鄉鎮中心校配套宿舍樓、食堂,讓寄宿學生住得舒心。
學生融合,同樣是撤并后的重要課題。
“六年級學生陳凱(化名),此前就讀的學校僅有兩名學生,轉入中心校后,因不適應新環境兩周請假近5次,作業空白、課堂走神……”長春中心小學班主任教師雷玉榮回憶道,“我們沒有簡單批評,而是多次上門走訪,了解到他父母離異、跟著爺爺奶奶生活,因缺乏歸屬感產生逃避心理。”
為此,雷老師針對陳凱的情況制定了“暖心幫扶計劃”:每天課余時間“一對一”輔導語文,從找“中心句”、圈“關鍵詞”入手培養閱讀能力;安排學習委員做他的同桌,幫他融入集體;讓他擔任班級“圖書管理員”,感受到被需要的快樂。
兩個月后,陳凱不僅不再頻繁請假,還主動參加校運會100米比賽,學習成績也穩步提升。“我現在很喜歡上學,因為老師和同學都很關心我。”他說。
機制創新,激活師資一盤棋
“以前在薄弱學校,備課只能自己琢磨,現在每周都能參加縣八中的教研活動,跟著名優教師學習,教學思路開闊多了。”原霞浦縣第十二中學老師林伏斌的感受,道出了當地教師隊伍建設的成效。為讓撤并后的學校“留得住好老師、教得出好學生”,縣里在寧德市率先推行初中集團化辦學,組建以縣八中為核心校的“一校三區”教育集團(崇儒校區、俊星校區、松興校區),通過“人、財、物”三統一模式,讓薄弱校辦學水平快速提升。
在教師隊伍建設上,當地建立教育、編辦、人社等多部門協同機制,今年以來已為105名教師辦理調動、職稱銜接、工資社保手續,實現編制與需求精準匹配。同時,出臺《教師城鄉交流輪崗實施辦法》,構建“緊缺學科教師跨校交流、名優教師跨校支教、青年教師駐點學習”機制,今年已選派22名城區教師赴農村支教、23名農村教師進城研修,還推出“農村交流輪崗補貼+評優優先”的激勵政策,讓教師“流得動、留得住、干得好”。
值得一提的是崇儒校區的煥然一新。此前,該校區教師老齡化嚴重,超過20年未分配新教師,還存在學科缺編問題。融入教育集團后,集團選派7名省市骨干教師、學科帶頭人駐校任教,派專業心理教師建設心理咨詢室,還輸送5名教師到總校跟崗學習。如今,該校區形成“新手—新秀—骨干—名師”的完整成長梯隊,有效解決了師資斷層問題。
“以前我們沒有專業音樂老師,現在集團派來省級骨干教師李業菁老師,她不僅教學生吹口琴,還組建了合唱團,孩子的音樂素養提升特別快。”霞浦八中崇儒校區執行校長蔡巧玉說,集團化辦學不僅帶來了優質師資,還讓教研水平顯著提升,教師從“單兵作戰”轉向“協同奮進”,工作熱情和創新意識都強了不少。
截至目前,霞浦7個鄉鎮已撤并整合22所小規模學校,分流學生527人、教師96人。隨著整合工作持續深化,教育資源配置不斷優化,城鄉教育差距逐步縮小。如今,在霞浦的校園里,像張磊、陳凱這樣的孩子正越來越多地享受到優質均衡的教育資源。(福建日報記者 單志強 通訊員 李巧鴻)