­　　日本教師實(shí)行輪崗

­　　日本沒(méi)有“天價(jià)學(xué)區(qū)房”,因?yàn)榻逃Y源分布較合理。

­　　日本孩子在義務(wù)教育階段基本都去公立學(xué)校。政府也要求孩子們“就近入學(xué)”,大的住宅區(qū)附近都開(kāi)設(shè)公立學(xué)校,就近居住就有權(quán)利就讀。日本沒(méi)有戶籍制度,人員流動(dòng)自由。

­　　公立學(xué)校無(wú)論硬件軟件設(shè)施都是“標(biāo)配”。硬件設(shè)施包括抗震教學(xué)樓、體育館、操場(chǎng)、泳池、圖書(shū)室,這5項(xiàng)是全國(guó)公立學(xué)校設(shè)立時(shí)都必須滿足的基本條件。軟件設(shè)施就是師資力量,公立學(xué)校的教師都是政府統(tǒng)一招考錄用,除根據(jù)個(gè)人意愿安排工作外,還會(huì)統(tǒng)一安排在同一城市不同中小學(xué)輪崗。各城市都有自己的一流大學(xué),既避免人才流失,也方便當(dāng)?shù)厝司妥x。

­　　日本家長(zhǎng)同樣望子成龍,所以也會(huì)盡所能給孩子提供好的學(xué)習(xí)條件。孩子在高中時(shí)會(huì)出現(xiàn)大的分流——一般繼續(xù)在公立高中和去私立高中的人數(shù)各占一半。這是源于日本社會(huì)的習(xí)慣,如果將來(lái)確定走“好的大學(xué)出身,進(jìn)入日本一流企業(yè)工作”的路線,則選擇上私立高中;如果將來(lái)確定走“自主創(chuàng)業(yè)或者繼承家業(yè)”,則一般繼續(xù)就讀公立高中。

­　　日本的大學(xué)分公立、私立、國(guó)立。其中,國(guó)立最好,私立大學(xué)名校比一般公立大學(xué)好一些。各城市都有公立和私立學(xué)校,后者是民間力量辦學(xué),輔助均衡教育資源。日本人認(rèn)為,能否考入好大學(xué),關(guān)鍵靠自身的努力,而不是在哪里讀書(shū)。

­　　法國(guó)家長(zhǎng)不盯升學(xué)率

­　　法國(guó)政府不鼓勵(lì)學(xué)校分級(jí)制度,家長(zhǎng)們也不把孩子進(jìn)入好大學(xué)、獲得高文憑視為前途的唯一保證。

­　　法國(guó)教育基于“公平、免費(fèi)、自由、平等”等一系列原則,國(guó)家預(yù)算保證教育體系滿足所有居民需求,反對(duì)用市場(chǎng)原則影響學(xué)校運(yùn)作。法國(guó)所有教師屬于公務(wù)員,私立學(xué)校教師也必須聘用有教師證書(shū)的“公務(wù)員”。而就近入學(xué)也成為方便孩子入學(xué)、消除教育不平等現(xiàn)象的重要原則。

­　　目前,法國(guó)面臨的更多問(wèn)題是“如何去好街區(qū)上學(xué)”。法國(guó)沒(méi)有戶口制度,住在哪個(gè)街區(qū)自由選擇,但不同街區(qū)學(xué)校存在一定差異。富裕街區(qū)居民受教育程度高、家庭環(huán)境好、移民少,學(xué)校的教育水準(zhǔn)相對(duì)較高;貧困街區(qū)、移民多的街區(qū)教育水準(zhǔn)難以提高,導(dǎo)致事實(shí)上的不平等。為此,政府盡量給困難街區(qū)學(xué)校撥款,調(diào)配更多好教師。

­　　法國(guó)政府規(guī)定,高中學(xué)校才有按一定比例選擇學(xué)生的自由,因此只有到了高中才有“重點(diǎn)中學(xué)”概念,但重點(diǎn)中學(xué)一般由各家媒體按照會(huì)考通過(guò)率排名評(píng)定出來(lái),而非政府決定。一些重點(diǎn)中學(xué)所在街區(qū)就比較熱門(mén),其中最為出名的是集中了幾所一流中學(xué)的巴黎拉丁區(qū),有類似“學(xué)區(qū)房”現(xiàn)象,家長(zhǎng)會(huì)租房甚至買房幫助孩子入學(xué)。

­　　法國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)可按照孩子的特點(diǎn)發(fā)展,很少有人只盯住升學(xué)率、好學(xué)校這一點(diǎn),孜孜以求非讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的現(xiàn)象絕非主流。