看到學生在自己的影響下有了變化;記住一句不經意講過的話;一個個送來手工課折的花朵;查寢時輕道的一聲“老師晚安,明天見”;食堂阿姨每天留的一碗菜??這種深深的成就感、滿足感和純真的快樂正是這群青年選擇這份事業的初衷。
陶潛說,“我們這一代人跟老一輩不一樣。家里人會覺得你在奉獻,說‘你傻啊’,朋友會覺得你是奉獻,說‘好偉大’,完全不是。其實跟別人選擇職業一樣,它實現了我自己的欲求和價值觀。對我來說,把我學到的知識變得看得見摸得著,可以切實推動一些事是更重要的。”
“說實話,沒覺得放棄了什么。也許原來生活環境可能更好些,物質上優渥一些,但是我更追求精神上的滿足。”張懿心發現了另一種活法,不必拘泥在鋼精水泥的辦公室和滿天的模型數據中也可以很快樂。
她說,一個大學老師對學生的影響是很有局限性的,但對小學老師來說,知識的傳遞和對生命的影響才是重中之重。“我教的可能是二三十個孩子,但影響的可能是全校二三百個孩子。像種下一顆種子,這兩年里,我用愛、知識、過往的經歷去細心呵護、培養他們慢慢開花結果,兩年之后依然可以遠程澆水、培土,看著他們長大成人,沒有什么能比這個更能讓我實現價值的了。”
疲累并愉悅著,陶潛、張懿心、李郁青立志于把這兩年當成自己在該領域事業的起點。他們的選擇或許有些特別,但并不孤獨。那些曾經在偏遠農村揮灑汗水的支教志愿者,以及未來不斷加入公益支教隊列的優秀青年,都懷有同樣的理想——為更有力地推動中國教育均衡化發展做出自己的貢獻。