閩南網6月1日訊 初為人父，怎么給還沒滿周歲的寶寶過六一兒童節，已經在心頭盤算了許久。

　　上周六，家里又來了一批快遞，拆開一看，都是長輩們買給寶寶的禮物！正打算把藏在心里的小秘密告訴老婆，哪知，她也有點迫不及待：“我也剛想和你說呢！”

　　回頭看看每天都在長大的寶寶，心里不禁在想，他是否知道，為了給他過六一，一幫大人挖空了心思？到底誰的禮物，他更喜歡一些？答案只有他知道。但每個人都認為，自己給了最好的。

　　節日是最好的連接符，海都深讀第86期的《別樣童年》，9歲的孩子請假20天跟父親征服沙漠，3歲的孩子讓阿嬤綁著繩子跳晉江學游泳。故事很精彩，情節很刺激，他們不一樣的童年，著實讓不少人向往。但除了父親和阿嬤，小孩的其他長輩怎么看待這件事，我更關心。

　　特別贊同報道封面的那句話：“什么樣的教育是好教育，答案恐怕很難統一。”例如，當我們看到父女出征沙漠，很多感言也是父親的，卻沒看到為了小孩要不要請假出征沙漠，一家人是如何討論的，小孩有沒有參與討論，她對父親之外其他家人的觀點是怎么看待的。我認為，這樣的家庭討論，會對孩子的童年帶來更大的影響。

　　而現實也給我們一些實例，我們經常可以聽到，大人把“孩子開心我就高興”掛在嘴邊，實際上卻是，“大人先高興了，才讓小孩開心”的成分更多一些。

　　著名作家王小波曾說：“在人類的一切智能活動里，沒有比做價值判斷更簡單的事了……倘若對自己做價值判斷，還要付出一些代價；對別人做價值判斷，那就太簡單、太舒服了。”這樣的話要是放在教育行業，實在沒啥好抱歉的：在孩子還沒有形成自己的價值判斷時，有多少大人打著別人的旗號，進行自己的狂歡呢？

　　（N泉州 牛童/文）

　　乘著時間，海都深讀昨天先行一步，為讀者奉上了“六一讀本”、第86期《別樣童年》。

　　看別人的故事，細數別人的精彩，不免心中也有了自己的感言。當教育方式和“六一”攜手而來時，對于還在兒童階段的孩子們來說，是快樂更多的“六一”節，還是計劃更多的六一“劫”？

　　應著景，《有的說》今天就來說一說。

　　□微言大義

　　@其實很簡單：

　　帶9歲女兒“環塔”旅行20天的黃爸爸說，其實我們的教育方式都是在實驗，而實驗的成敗只有一次。在他看來，成功的最簡單定義就是幸福感，主要是女兒自己感覺是快樂的，別的可能都不重要了。

　　大部分家長在教育孩子方面，都選擇循規蹈矩，千篇一律。而能像黃爸爸那樣敢于嘗試，打破傳統的，還是少數。每個人對成功的定義都不一樣，有人覺得成績好，考上名牌大學就是成功；有人認為賺大錢，當大官便是成功；有人則把內心的快樂和幸福感作為最大的追求。所以不必模仿和跟風，但可以學習和借鑒。因人而異，因材施教，這才是教育的根本。

　　新聞背景：家長們為給孩子選六一禮物的事犯了難。而孩子們的兒童節愿望總結起來基本上有三類：可以盡情地玩，有父母陪伴，有令人驚喜的禮物。其中，很多孩子表示最想要的是和父母一起過兒童節（舟山晚報5月30日）

　　“六一”這一天，社會方方面面呈現給我們的，大多會是兒童節的繁華與歡快，即便有一些煩惱，也很多時候會是“快樂的煩惱”——怎樣玩才更盡興、父母怎樣陪才更快樂、得到怎樣的禮物才更有意義。可是，與這些正常家庭兒童快樂相比，我們關注一些被“邊緣化”的特殊群體兒童（如留守兒童、孤殘兒童和流動兒童），其實更急迫更有現實意義。六一兒童節是所有兒童的節日，兒童節的快樂也理應是所有兒童的快樂，我們不應該讓任何一個兒童在兒童節快樂這一問題上掉隊。但面對不同群體的兒童，事實上，兒童節之于他們的意義顯然也是不同的。也正因此，我們在看到絕大多數兒童兒童節快樂的同時，更應該及時充分看到一些特殊兒童群體面臨的困境，看到根本問題所在，并采取措施對他們的困境加以有效改觀，恐怕就是他們兒童節快樂的最大和真正真諦所在。

　　（選自昨日中國青年網評論）

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