順延一個多月后，備受關(guān)注的高校強基計劃簡章近日陸續(xù)發(fā)布。

　　2020年初，強基計劃正式亮相。作為基礎(chǔ)學科招生改革試點，該計劃旨在選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學科拔尖的學生。與原自主招生不同，計劃從選拔定位、試點學校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高校考核方式、錄取方式及培養(yǎng)模式等都進行了系統(tǒng)性重塑。

　　多所高校的招生簡章透露哪些招生選才的信號？考生該作何準備？中學該如何應對？記者梳理各校簡章，約請專家深度解析。

　　誰能報：兩類考生可拿“入場券”

　　從目前高校發(fā)布的招生簡章看，大都把可以申請報名強基計劃的考生分為兩類：一是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、高考成績優(yōu)秀的學生，二是相關(guān)學科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生。

　　多位專家強調(diào)，強基計劃是服務國家戰(zhàn)略的基礎(chǔ)學科人才選拔培養(yǎng)計劃，并非簡單的招生改革。

　　這明確體現(xiàn)在招生專業(yè)上。記者梳理發(fā)現(xiàn)，在今年的強基計劃招生中，各高校都拿出了自己的基礎(chǔ)學科王牌專業(yè)。比如，北京大學將包括數(shù)學類、物理學類、化學類、生物學類、理論與應用力學、歷史學類、考古學類、哲學類、中國語言文學類和基礎(chǔ)醫(yī)學的10個招生專業(yè)納入強基計劃；中國科技大學、北京師范大學等高校明確強調(diào)，參與強基計劃的學科專業(yè)都是學校入圍世界一流學科專業(yè)或教育部學科評估A+、A的學科，以及位居ESI千分之一的優(yōu)勢學科。

　　值得注意的是，各校都強調(diào)，被強基計劃錄取的學生，如對自己專業(yè)不感興趣，最多只能換到該校同一專業(yè)(專業(yè)類)的非強基計劃班，或者高校實施強基計劃的其他專業(yè)。

　　●專家觀點：強基計劃強調(diào)學生有志向、有興趣、有天賦，不是名校“跳板”

　　清華大學招辦主任余瀟瀟介紹，志趣堅定、稟賦優(yōu)異；綜合評價、優(yōu)中選優(yōu)，是該校強基計劃人才選拔的主要原則：“入選學生要認同‘強基’理念，具備‘強基’特質(zhì)，胸懷家國，志向堅定，有志于未來從事基礎(chǔ)學科和關(guān)鍵領(lǐng)域研究。”

　　“報考強基計劃，需要真的有天賦并且真的喜愛基礎(chǔ)學科，而不能將其當成名校‘跳板’。”國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文表示：“與自主招生相比，強基計劃招生學校、人數(shù)大幅下降，門檻大幅提高。雖然各校在招生資格上對高考分數(shù)都提到了不低于一本線的要求，但這只是‘地板線’。各校會根據(jù)投放計劃劃定入圍資格線，實際入圍分數(shù)線基本都會遠遠高于各地一批線。即便是入圍校測，難度也非常高。強基計劃更重視具體學科水平與潛力，更適合學科上的尖子生。”

　　怎么考：考生需連闖高考、校測關(guān)

　　如何報考、考核哪些科目是家長和考生普遍關(guān)注的問題。

　　記者了解到，今年強基計劃統(tǒng)一從陽光高考平臺特殊類型招生“強基計劃”報名，報名日期大多從5月10日到5月底。各校簡章均規(guī)定，考生只能報考一所試點高校，每位考生可以填報的專業(yè)數(shù)目則為1～4個不等。

　　具體到招生名額，根據(jù)招生專業(yè)的多少，各校為強基計劃投放了從幾十到200余個名額不等，分配到每個專業(yè)均為20～40人；也有高校僅拿出了一個專業(yè)“試水”，如中國農(nóng)業(yè)大學、中國海洋大學今年強基計劃均只招收生物科學專業(yè)30人。與各校每年數(shù)千人的招生總額相比，可謂“小而精”。

　　想進入這支隊伍，并不容易，考生們需要闖過“統(tǒng)一高考—入圍校測—校測考核”等關(guān)卡。校測階段，多數(shù)學校設置了筆試、面試以及體能測試等考核環(huán)節(jié)，也有學校僅有面試和體測。多校還明確表示，體測結(jié)果不計入校考成績，但不合格不予錄取。

　　上述兩類考生要想入圍考試，第一類考生高考成績需要同時達到當?shù)匾槐究刂凭€和強基計劃入圍分數(shù)線，后者由高校按一定的入圍比例劃定；第二類考生要入圍到自己報考的高校，只需滿足高考成績達到當?shù)匾槐究刂凭€。

　　●專家觀點：倒逼高中生涯教育在深度和力度上作出突破

　　多位專家表示，強基計劃探索建立基于統(tǒng)一高考的多元錄取制度，是教育評價體系的改革，也是高中育人方式的改革。

　　“學生是否適合報考強基計劃，需要綜合考慮院校招錄情況、學生成績、學生生涯評測結(jié)果、學生生涯規(guī)劃等諸多因子，要求高中以生涯指導的方式為學生提供因人而異的成長建議。”海南中學校長馬向陽表示，“強基計劃將高中學生的志向、興趣、天賦作為考核選拔的重要內(nèi)容，要求學生有較高的自我認知水平和較明晰的發(fā)展規(guī)劃，倒逼高中教育者在生涯教育的深度和力度上作出突破。”

　　錄取結(jié)果怎么算：85%高考成績+15%校考成績

　　自主招生曾經(jīng)出現(xiàn)過一些瑕疵與爭議，因此，公眾更關(guān)注強基計劃的公平公正問題。連闖兩關(guān)后，錄取結(jié)果如何測算？

　　各校簡章顯示，決定考生最后錄取結(jié)果的綜合成績由高考成績和校測成績共同構(gòu)成，其中高考成績占比85%，校測成績占比15%。多校招辦主任透露，拿到校測“入場券”后，高校將重點考查考生在具體學科的水平與潛力，而不是泛化的綜合素質(zhì)。

　　“我們聚焦多維度考核評價，探索高中學生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，依據(jù)高考成績、高校考核成績綜合評價，按照學生報考專業(yè)和學科特長分類測試，在促進選拔公平的基礎(chǔ)上提高選才精準度。”南京大學招辦主任李浩表示。

　　上海交通大學招辦主任王琳媛介紹，該校形成了以六大學院為主體、以國家基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)特區(qū)“致遠學院”為支撐的“厚植基礎(chǔ)+使命推動+好奇心驅(qū)動”一體兩翼的強基人才培養(yǎng)體系，校測綜合面試環(huán)節(jié)主要關(guān)注學生分析、解決問題的能力，表達能力和創(chuàng)新思維等：“面試采取‘三對一’兩輪面試模式，每三位專家一組，每次面試一名考生，時長約20分鐘，每名考生要經(jīng)過兩組專家的面試，專家根據(jù)同一評分規(guī)則客觀獨立打分，不刻意排序。”

　　此外，記者注意到，對于大家疑慮較多的面試，各高校都強調(diào)“雙隨機”“雙盲”，并全程錄音錄像。

　　●專家觀點：多元評價改革進入新的歷史階段

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，不能再以功利思維對待強基計劃，認為其是“降分錄取優(yōu)惠”，而是多元評價改革進入了新的歷史階段。“上述兩類考生最終的錄取標準是一樣的，獲得全國競賽決賽金牌的學生，哪怕校測給滿分，也可能因綜合評分沒達到強基計劃錄取分數(shù)而不被錄取。評價一名考生的指標是多元的，但錄取標準并不會因多元評價而降低。”

　　“和高校過去動輒可以給出錄取分數(shù)線下最高60分的優(yōu)惠相比，強基計劃的錄取模式使得高校的自主評價需要折合成一個定量評價，與高考分數(shù)按比例相加，從高到低公開錄取，這壓縮了高校的自主裁量權(quán)，并公開化。”陳志文表示，各校校測規(guī)范強調(diào)面試會根據(jù)學生的綜合素質(zhì)評價材料進行提問，這也再次提醒“人為包裝出來的簡歷會露餡”。

　　如何培養(yǎng)：小班化、導師制、本碩博銜接培養(yǎng)、動態(tài)進出

　　與以往自主招生被詬病的“只重招生不重培養(yǎng)”相比，強基計劃最重要的特色還在于“選育銜接”。

　　目前，各校簡章中都重點介紹了對強基計劃所招收學生的“獨特”培養(yǎng)方式，其中單獨編班、強化交叉與通識教育、名師開小灶、本碩博銜接培養(yǎng)等特色鮮明。

　　比如清華大學新成立日新書院、致理書院、探微書院、未央書院、行健書院等五大書院，日新和致理書院分別負責基礎(chǔ)文科類專業(yè)、基礎(chǔ)理科學術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)，探微、未央和行健3個書院分別對接化學生物學、數(shù)理基礎(chǔ)科學和理論與應用力學3個專業(yè)方向，書院基本覆蓋了清華多數(shù)王牌院系專業(yè)。南京大學不僅單獨設計培養(yǎng)方案，還明確承諾“每生一項目、一導師、一游學”。

　　值得注意的是，多校還提出強基計劃將實施階段性考核和動態(tài)進出機制。山東大學將在學生入學后第三學年末、第四學年末和第五學年末進行3次考核與分流，通過者方可進入本研銜接、博士階段學習；未通過者轉(zhuǎn)入相應專業(yè)的普通班學習，同時從相應專業(yè)普通班中選拔相同數(shù)量的優(yōu)秀學生增補進入強基計劃。

　　●專家觀點：強基計劃既是招生改革，更是培養(yǎng)改革

　　多位專家表示，強基計劃既是招生改革，更是可以撬動大學教育的培養(yǎng)改革。

　　“將基礎(chǔ)醫(yī)學列入強基計劃，選擇若干所具備條件的高校，建立本科、碩士、博士銜接的培養(yǎng)模式，是對基礎(chǔ)醫(yī)學高層次拔尖人才培養(yǎng)的重大改革創(chuàng)新。”中國工程院院士李蘭娟表示，“在招生上，通過改革招生錄取選拔一批有志于解決重大疾病防治問題的學生。在培養(yǎng)上，通過科學設計培養(yǎng)目標和教學計劃、實行分階段動態(tài)選拔培養(yǎng)等措施，使其成為未來生物醫(yī)學和健康領(lǐng)域，推動疾病研究范式轉(zhuǎn)變和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)跑者。”

　　(本報記者 鄧暉）