鄭日升

　　地理：以應(yīng)答建模的策略應(yīng)對(duì)高考

　　高考的試卷命制和高三師生的復(fù)習(xí)備考，其實(shí)就是命題者破模與應(yīng)試者建模的一場(chǎng)智力游戲。建模是針對(duì)高考復(fù)習(xí)的有效方法與策略，包括知識(shí)建模、能力建模和應(yīng)答建模。下面重點(diǎn)談如何在最后階段，通過(guò)規(guī)范考練，歸納總結(jié)，熟練掌握各類問(wèn)題的審題技巧、應(yīng)答格式，以應(yīng)答建模的策略應(yīng)對(duì)高考。

　　1、認(rèn)真研究命題特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)考練模型

　　對(duì)照《考試說(shuō)明》參考試卷、省質(zhì)檢考、高考的試卷模板，理解其命制原則與思路，熟知其試卷的格式與試題呈現(xiàn)形式。選擇規(guī)范的試卷和試題，創(chuàng)設(shè)科學(xué)考練模型，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。如高考文綜37題，一般以經(jīng)緯網(wǎng)、等值線和統(tǒng)計(jì)圖表等為載體，考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即側(cè)重考查考生的地圖能力、現(xiàn)實(shí)區(qū)域地理特征分析與表述能力以及解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。設(shè)問(wèn)的格式主要有四大類：描述敘述類， 成因分析類，時(shí)空演變與比較差異類，評(píng)價(jià)與決策選擇類等。針對(duì)上述四大類高考的地理問(wèn)題，應(yīng)多角度選擇素材，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣不僅可養(yǎng)成規(guī)范應(yīng)答的習(xí)慣，又能及時(shí)差缺補(bǔ)漏。

　　2、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

　　磨刀不誤砍柴工。審題，通俗講就是關(guān)注“問(wèn)什么、考什么，條件有什么，怎樣答、答多少”。一般可以按照下列步驟實(shí)施：瀏覽圖文資料；問(wèn)題涉及教材哪些章節(jié)；針對(duì)問(wèn)題設(shè)問(wèn)要求，提供了哪些條件（包括顯性與隱性條件）；構(gòu)思答案要點(diǎn)；根據(jù)位置確定各要點(diǎn)的拓展程度；最后才動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。須要指出的是，熟練掌握與辨析高考中常用的設(shè)問(wèn)行為動(dòng)詞，是快速而準(zhǔn)確審題的關(guān)鍵，如“指出影響因素”與“分析成因”，“描述形成過(guò)程”與“簡(jiǎn)析形成過(guò)程”等的答案組織中的區(qū)別與聯(lián)系，相應(yīng)答案如何組織。這樣，才能避免在知識(shí)掌握，能力具備的情況下，出現(xiàn)無(wú)謂的失分。

　　3、歸納總結(jié)，建構(gòu)應(yīng)答模型

　　在規(guī)范考練的基礎(chǔ)上，更要重視對(duì)各知識(shí)點(diǎn)、能力目標(biāo)要求及各類題型的歸納與總結(jié)，才能形成有效的審題思路、答題模板。如省質(zhì)檢37題（1）描述甲河下游的水文特征。該題屬于描述敘述類問(wèn)題，是歷年高考必考的題型。如何進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練呢？認(rèn)真查閱高三下學(xué)期以來(lái)歷次考試試卷，不難發(fā)現(xiàn)，地理描述敘述類問(wèn)題所涉及的主題主要有：等值線 （或所反映的地理事物）、地理位置、地形、氣候、水文、水系等特征描述、區(qū)域交通條件描述、區(qū)域城市特點(diǎn)描述、統(tǒng)計(jì)圖表的規(guī)律概括描述等，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)每一種問(wèn)題的審題思路與技巧、答題的格式與規(guī)范。像這樣進(jìn)行試題歸類、總結(jié)與延伸拓展，才能構(gòu)建相關(guān)地理問(wèn)題的應(yīng)答模型，以不變的姿態(tài)，從容應(yīng)對(duì)高考。