新華社貴陽(yáng)4月24日電
上歸里,一個(gè)詩(shī)意的名字,卻是一個(gè)深居大山的貧困侗寨。
吳浪,上歸里一名普普通通的代課教師。堅(jiān)守大山22年,為山村培養(yǎng)學(xué)生200多名,其中30多人考上大學(xué)。
資料圖:侗族婦女在田間勞作。中新社記者 賀俊怡 攝
“我想讓更多的山里娃飛出大山,去接受更好的教育。”吳浪說(shuō),他會(huì)跟妻子一起堅(jiān)守,直到最后一個(gè)學(xué)生畢業(yè)。
帶著初心踏征程
上歸里坐落在貴州省黔東南苗族侗族自治州榕江縣大山深處,是一個(gè)以吳姓為主的侗族村寨,共有161戶(hù)、713人,其中貧困戶(hù)58戶(hù)、273人。經(jīng)年的貧窮曾讓村里陷入這樣一個(gè)怪圈:越窮越不重視教育,越不重視教育就越窮。
“這里自然條件差,人均只有幾分地,還缺水;距鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城又遠(yuǎn),過(guò)去交通不便,出一次山進(jìn)一次城,要走好幾個(gè)小時(shí)。”村民組長(zhǎng)吳芝坤表示,村民普遍不重視教育是貧窮惡性循環(huán)的根源。
吳浪就是上歸里人,其父親過(guò)去也是一位教師,在上歸里小學(xué)任教。在吳浪看來(lái),作為教師的父親,在教育方面也存在“狹隘”思想。
“父親不讓我姐讀書(shū),他覺(jué)得女孩子讀書(shū)沒(méi)有用。村里的很多女孩也因?yàn)槭苓@種思想影響,從小就失去讀書(shū)機(jī)會(huì),最多也就能讀到二、三年級(jí)。”
吳浪決心改變現(xiàn)狀。1993年初中畢業(yè)時(shí),父親還是上歸里小學(xué)校長(zhǎng),學(xué)校當(dāng)時(shí)缺老師,他就主動(dòng)幫助父親教學(xué)。
“上了一段時(shí)間課,因?yàn)槲矣屑で椋虒W(xué)有些技巧,學(xué)校為了補(bǔ)充師資力量,從1996年開(kāi)始,連續(xù)兩年通過(guò)‘自請(qǐng)’的方式讓我教書(shū)。”吳浪說(shuō),漸漸的,他愛(ài)上教師這份職業(yè),并于1998年向教育部門(mén)申請(qǐng),正式加入代課教師的隊(duì)伍。
他說(shuō),讓更多的孩子讀書(shū),尤其是讓女孩子讀書(shū),從而飛出大山、改變命運(yùn),就是他從事教育的初心。