什么叫潛意識(shí)?

　　在教育學(xué)中比較專業(yè)，但是大部分的媽媽不太清楚的兩種模式：一、顯性學(xué)習(xí)模式，這種模式是通過(guò)對(duì)外界有意識(shí)的記憶來(lái)記住東西的。比如孩子小的時(shí)候都有圖卡，讓孩子看圖記憶。二、隱性學(xué)習(xí)模式，指內(nèi)在的感受和感知，外人根本不知道進(jìn)入他內(nèi)心的到底是什么。當(dāng)孩子看書(shū)時(shí)，兩種模式都是存在的，而更多地是用隱性的模式來(lái)學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，下意識(shí)地認(rèn)為孩子大部分會(huì)用顯性的模式來(lái)學(xué)習(xí)。我們更多應(yīng)該做的是讓孩子更多地有自主地觀察物體的過(guò)程，要給他時(shí)間觀察，之后再去挖掘他的興趣點(diǎn)。

　　如果從潛意識(shí)的層面來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)肯定有本質(zhì)的不同，本質(zhì)不同到底有哪些?

0-2歲階段

　　這個(gè)階段，大部分是區(qū)分母語(yǔ)的階段，把它叫做被動(dòng)環(huán)境接收者。就是說(shuō)他自己本身沒(méi)有任何感覺(jué)，而且沒(méi)有任何的準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候無(wú)論什么東西都會(huì)吸收，而每個(gè)孩子吸收的內(nèi)容是不同的，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)大部分來(lái)源于成人的互動(dòng)。而孩子要認(rèn)識(shí)一個(gè)事情，就是外國(guó)人說(shuō)的話跟我們說(shuō)的話是不同的，有這個(gè)概念就足夠了。這個(gè)階段母語(yǔ)的學(xué)習(xí)要多過(guò)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不建議對(duì)孩子使用兩種語(yǔ)言，孩子容易弄混。這個(gè)階段的孩子喜歡和接受的是祥和的場(chǎng)景，特別喜歡看溫馨的書(shū)籍，而他在看的過(guò)程中，關(guān)注的是氛圍和感覺(jué)，所以小朋友喜歡看的是跟他的生活相近的書(shū)籍，在這個(gè)階段給孩子講完整的故事和情節(jié)。比如：大象抱著小貓咪。要在潛意識(shí)上給孩子情感上的祥和的共振。把很美好的東西放在孩子的閱讀當(dāng)中，他顯性學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)有很美好的東西傳遞進(jìn)去。所以這樣?jì)寢寕兞私饬?，?-2歲的時(shí)候要看什么書(shū)籍，小孩子開(kāi)始有主觀意識(shí)了。

2-4歲階段

　　到了2-4歲，小朋友特別容易進(jìn)入潛意識(shí)的關(guān)鍵詞，他特別有情緒和感受的關(guān)鍵詞一下子進(jìn)入他潛意識(shí)了，這個(gè)時(shí)候他還會(huì)有一些延伸和表達(dá)，而且容易跟生活結(jié)合。給孩子逐步地用語(yǔ)言建立潛意識(shí)，他只要能拿耳朵聽(tīng)，能拿眼睛看，就算在做閱讀了，開(kāi)始喜歡有情緒變化的地方，開(kāi)始關(guān)注自己喜歡的角色并開(kāi)始模仿了，也特別關(guān)注沖突點(diǎn)。這個(gè)階段最好是一半的故事，一半的生活的互動(dòng)。孩子最愿意的是他選擇他喜歡的那一頁(yè)，然后跟家長(zhǎng)進(jìn)行親子交流。孩子在這個(gè)階段盡可能不要給他導(dǎo)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以放在游戲里面，但是不要通過(guò)繪本閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)破壞孩子內(nèi)在的積淀。而且孩子的語(yǔ)言感覺(jué)是通過(guò)家長(zhǎng)講故事當(dāng)中的感受和體驗(yàn)的展現(xiàn)。我們需要的不是停留在淺的層次，而是要深入挖掘，比如看看孩子喜歡的東西的關(guān)鍵點(diǎn)。在教育的過(guò)程中最關(guān)鍵的就是2-4歲這個(gè)階段，孩子不是用年齡段劃分的，而是說(shuō)這個(gè)年齡段有個(gè)過(guò)渡期。如果錯(cuò)過(guò)了也沒(méi)關(guān)系，以后也會(huì)慢慢地變回來(lái)的。對(duì)于孩子，顯性的學(xué)習(xí)是輔助的，隱性的學(xué)習(xí)占了主要作用。

4-6歲階段

　　孩子到了4-6歲，就變成了環(huán)境的溝通者，孩子有很明顯的目的了，而且會(huì)千方百計(jì)用各種方式跟你溝通達(dá)到這個(gè)目的，開(kāi)始在熟悉的模式里面活的運(yùn)用技巧，他的潛意識(shí)里面會(huì)吸收對(duì)他有用的經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)孩子在幼兒園里面學(xué)習(xí)感嘆語(yǔ)，搞笑的語(yǔ)言特別快，因?yàn)樽钊菀鬃パ矍颉Ｔ谶@個(gè)階段，需要讓小朋友自己選擇讀的書(shū)本，在這個(gè)階段可以加大外語(yǔ)的閱讀量和復(fù)雜度，來(lái)增加他使用語(yǔ)言的成就感，在這個(gè)階段不要求孩子說(shuō)外語(yǔ)，讓他習(xí)慣聽(tīng)，不反對(duì)，就是非常好的閱讀了。給大家介紹一下《TheLionintheLibrary》，不同年齡階段的孩子關(guān)注點(diǎn)不同，可以給孩子放錄音，讓孩子聽(tīng)。小朋友在導(dǎo)入外語(yǔ)的時(shí)候會(huì)有漢語(yǔ)的干擾，給大家的建議就是五歲之前的小朋友可以接觸兒歌，但是不要用上課的方式，而是用互動(dòng)游戲，在過(guò)程中解決英語(yǔ)溝通問(wèn)題，百分之八十用聽(tīng)的方式。從繪本的角度給大家的建議就是以聽(tīng)為主，最好是聽(tīng)原版，不建議一邊看一邊聽(tīng)英語(yǔ)，最好是看完了之后去聽(tīng)故事，用中文的方式去互動(dòng)，最好是他能聽(tīng)明白的故事，大部分還是建立中文的邏輯和感受和體驗(yàn)之間的感覺(jué)。

最后總結(jié)

　　一下，如何給孩子正確的選擇繪本，第一、孩子的年齡以及潛意識(shí)接受程度，這是選擇書(shū)籍的時(shí)候一定要注意的部分。第二、繪本內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)意義，不能跟現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。第三、考慮到繪本內(nèi)容是偏顯性的還是偏隱性的，是偏向于孩子的感受還是偏向于給孩子教知識(shí)。第四、最精確的明確繪本使用目的。第五、就是選擇一個(gè)可持續(xù)性的書(shū)籍，2歲可以看，5歲也可以看。