校長名片　陳雅芳，泉州幼兒師范高等專科學校校長、教授，省政協委員、市人大代表

　　海都閩南網訊　11月24日，泉州幼高專舉行校名揭牌暨新校區落成慶典。在原泉州幼兒師范學校的基礎上升格的泉州兒童發展職業學院，由教育部批準建立泉州幼兒師范高等專科學校，成為海峽西岸經濟區第一所幼兒師范高等專科學校。

　　時值感恩節，泉州幼高專校長陳雅芳說，能取得今天的成就，要感恩省、市各級部門的領導和泉州人民對百年老校的關心和支持，感謝全校師生14年來在尋求轉型發展之路上的艱辛努力。

　　對于未來，陳雅芳校長的愿景是：不斷追求一流的辦學目標、一流的管理、一流的質量，努力把學校辦成同類學校省內一流、國內外有影響力的幼高專，建成福建省幼兒園、小學教師職前職后一體化的培養培訓基地。

學校轉型 爭創一流學府

　　記者：這次泉州幼兒師范高等專科學校舉行新校名揭牌暨慶典，貴校如何把握契機，加快發展呢？

　　陳雅芳：泉州幼高專前身是泉州培英女校，創辦于1890年，開泉州女教先河；1952年、1955年先后更名為泉州女子師范學校、泉州幼兒師范學校。2005年省人民政府批準設置泉州兒童發展職業學院。今年4月，經教育部批準建立泉州幼兒師范高等專科學校，迄今為止121年的辦學歷史，使我校形成了優良的辦學傳統，積淀了深厚的文化底蘊，校友遍及世界各地。自幼師創辦以來，培養了諸多省內外幼教戰線上的主力軍，學校已經成為海峽西岸家喻戶曉的培養幼教師資的搖籃，贏得了社會各界的充分肯定和廣泛贊譽。

　　當前，新校區落成暨幼高專轉型成功，為百年老校科學發展、跨越發展創造了新的契機，在舉國高度重視學前教育發展的大好形勢下，我們深感任重道遠。學校將主動適應海峽西岸經濟區社會發展的需求，堅持“質量立校、師資強校、文化興校”“以師為本、以生為本、以專為本”的辦學理念，加快幼兒教師的培養、培訓力度，為促進學前教育事業健康、有序發展作出新的貢獻。

師資緊缺 幼教迎來春天

　　記者：您說過，隨著省市各級部門的重視，幼教的發展將迎來第二個春天。百年老校又將如何融入和推動我省、我市學前教育事業的發展？

　　陳雅芳：學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。近年來，我省、我市有關部門將學前教育作為一項重要的社會公益事業和民生工程來抓。2010年11月，省政府頒布了《關于加快學前教育發展的意見》，吹響了我省學前教育發展的號角，同時提出了21個部門落實三年行動計劃的責任分工及時間要求，啟動實施了公辦幼兒園近期發展計劃，撥出專款4億元，用于建設169所公辦幼兒園。通過各種方式，大力發展普惠性公辦園。至今年年底，全省新建幼兒園將達到459所，改擴建240所，可新增14萬個學額。至2012年底，全省城鄉新增27萬個幼兒教育學額，實現學前三年入園率達到91%，有效緩解“入園難”問題。

　　福建省第九次黨代會提出，普及學前教育，解決“入園難”問題。可以說，各級領導的重視和相關政策的頒布實施，猶如雨露甘霖，滋潤了學前教育的春天。面對這春意盎然的發展機遇，作為福建省成立的第一所獨立設置、重點培養學前教育教師的高等專科學校，一定不負歷史使命，為這滿園春色增光添彩。

一專多能 培養全面人才

　　記者：貴校培養的學生素質全面，廣受社會贊譽。在幼教人才培養上，貴校有怎樣的特色呢？

　　陳雅芳：特色是一所學校的獨特品格特征，是長期辦學歷史的積淀，是學校的核心競爭力和品牌的集中體現。在幼教人才培養特色上，我校明確提出幼高專必須堅持“姓幼”、“名師”、“字專”。基于這個特色，學校提出了“構建校地合作、一專多能、三全引領（全面發展、全程培養、全員育人）”的專科層次幼兒教師教育人才培養模式。

　　“一專”是指教師是一種專門的職業，作為專業化的幼兒園、小學教師應具備專業知識、專業技能、專業素養。

　　“多能”是指教師崗位應具備的多種能力，形成從事教師職業的專長和能力，為將來在幼兒園、小學成為某一領域帶頭人及自己的專業化發展和可持續發展奠定堅實的基礎。

　　“全面發展”是指教育專業是綜合性、專業性、師范性、實踐性很強的專業，教師應是全面發展的人，其思想、品德、生理、心理、知識、智能、技能等各種最基本、最基礎的素質應得到完整、協調和多方面發展。

　　“全程培養”是指從職前培養到職后培訓提升的全過程。

　　“全員育人”是指學校全方位育人，主要包括環境育人、文化育人、教書育人、服務育人、管理育人等。長期以來，學校一直把兩代師表建設作為立校之基、強校之本的大事來抓，把“愛崗敬業，全員育人”作為師德師風建設的重要內容，落實到位，成效顯著。

開放培養 成立“幼教集團”

　　記者：今年9月份，由貴校牽頭成立了“泉州幼教集團”，這是繁榮和推進泉州幼教事業的一項重大改革。請問您考慮成立集團的初衷是什么？

　　陳雅芳：為了推進工學結合，實現校、園在課題研究、咨詢服務、人才培養、專業建設、課程與教材建設、教師隊伍建設、實訓基地建設、畢業生就業等方面的深度合作，形成院校與行業之間的良性互動，打造開放式的人才培養模式，之前，我校已嘗試過校地培育模式，取得一定效果。今年9月，由泉州幼高專牽頭組建，泉州各縣（市、區）教育局幼教股、幼兒園、師范院校、部分中職學校等參加的“泉州市幼教集團”成立。集團將以服務為宗旨，通過實行校、園合作，工學結合，實現集團人力、智力、技術、設備等方面的資源共享和優勢互補，推動院校走校際聯合、校地合作的開放辦學之路，更好地為海峽西岸經濟區和泉州現代化工貿港口城市建設培養、培訓高素質幼教人才。

拓寬渠道 保障學生就業

　　記者：對于高職高專類院校來說，以就業為導向是一個重要的辦學方針。對此，貴校有何舉措呢？

　　陳雅芳：泉州幼教幾十年的平穩發展，得益于泉州幼高專這個強大后援的支撐。但百年老校從不故步自封，而是時時都在尋求跨越和創新。為提高學生的就業質量及學生的就業滿意度，在學校黨、政的領導下，學校以服務為宗旨，以就業為導向，全校上下，積極探索，勇于創新，就業工作彰顯特色。

　　首先是完善制度、規范管理。先后制定《就業指導中心工作職責》等一系列規章制度，規范就業工作，形成了“領導深入指引、就業指標牽引、就業信息索引”三管齊下的就業工作機制，建立了“規范管理、全程服務、專業指導”三位一體的就業服務體系。

　　其次是拓寬渠道、深入服務。建立實習基地，為畢業生實習擇業服務；舉辦招聘會，為選擇就業崗位服務；重視考前輔導，為畢業生參加招聘考試服務；建立援助制度，為“雙困”畢業生就業服務；提供就業信息，為畢業生選擇就業崗位服務；開展調查問卷，為提高就業針對性、前瞻性服務。

　　再次是專業指導、提升能力。大力加強就業指導隊伍建設。積極開展就業研究，成立“泉州幼教集團就業工作指導委員會”，深入開展就業指導活動，提升畢業生的就業競爭力。

　　由于就業工作思路的創新，人才培養質量的保證，不但提升就業率，而且提升了就業質量。學前教育專業畢業生出現供不應求的局面。2010年供需雙向見面會上，學前專業崗位800多個，學前專業（方向）畢業生僅298人，出現3個崗位僅有1個畢業生應聘的態勢。畢業生基本能勝任幼兒園、小學教師的崗位工作，工作態度好，能在崗位上發揮作用，受到用人單位的好評。（本網記者 莊奕燁 黃謹 文/圖）